筆者上星期到日本跟十多名幼教老師見面，言談間跟她們談及到海外的想法，故撰文作出分享，希望有興趣到海外發展的朋友能從中得到一些啟發以及反思。
大體而言，跟筆者傾談的幼師都不打算永久移民海外，她們都抱有先探索後決定的心態，而每位個案主角的顧慮亦有所不同。
個案一：已婚國際學校教師
M老師本身擁有十多年的國際學校教育經驗，她亦曾到美國留學數年，故此她的英語水平屬於良好。鑑於M老師的留學經驗和日本的國際學校的閱歷，她認為應該讓她的兩位孩子到海外學習和生活，已得到更全面的性格及綜合能力的發展。因此她選擇到筆者的澳洲機構工作，並希望留澳數年甚至長期移居澳洲。
另一方面，M老師的顧慮主要是子女的學習方面。她正努力讓子女入讀合適的學校，這方面的考量是如何讓子女接受英語教育的同時，又可接觸日本文化及繼續學習日語。她暫時正在尋找比較多日本學生的澳洲小學，同時亦會考慮提供日語作第二語言的澳洲學校。
個案二：日本育嬰園男教師
Y老師本身擁有多年的育嬰園工作經驗，他剛剛結婚不久，正計劃到澳洲從事幼兒教育工作，並希望藉此為自己的事業奠下更佳的基礎，甚至為下一代帶來不一樣的成長環境。他認為多年的育嬰園經驗可為將來澳洲的僱主及機構帶來新元素，而同時亦能讓自己的新舊經驗得以整合甚至作出一些創新的幼兒照顧模式。
Y老師一直以來的顧慮是如何在多元文化的環境工作。畢竟自己的成長環境絕大部分也是日本人，他預計適應上不一定會那麼容易，而他亦願意開放自己跟不同國籍人士交流，希望可以很暢順地適應未來的工作生活。Y老師亦深深明白到英語的重要性，於是他在過去大半年努力練習了英語。筆者仍記得去年跟Y老師見面交流時，大家需要依賴翻譯人員協助彼此溝通，但到了大半年後的今天，筆者已能跟Y老師作出流暢的交流。
Y老師最近亦考獲了IELTS英語測試6分成績。根據IELTS考試機構的描述，考獲IELTS 6分的考生屬於Competent User，該水平的考生能有效地運用英語作溝通，但在溝通過程會出現少許不準確性和和恰當性。這水平的考生尤其在熟悉的學習、工作或生活環境中，能使用一些比較複雜的語句。
結語
近來筆者有跟不少幼教人員接觸和交流，過程中亦很了解她們的事業目標和心態。筆者對抱有積極樂觀及富教學熱誠的幼教人員非常欣賞。對於能從心而行，不惜踏出舒適圈的幼教人員，筆者希望能多聆聽她們的心聲，並希望能跟她們一起工作，互相扶持，讓大家的教學及照顧幼兒事業更多姿多彩。
