社創校園、教育倡行及天主教慈幼會伍少梅中學於3月28日合辦了「CHAT GPT、AI、Web3.0潮流下的教育創新及應用點子」研討會，由筆者擔任主持人，分享講者包括亞馬遜雲端運算服務（AWS）香港暨台灣策略方案部高級業務發展經理何居理先生、香港科技大學創新及創業課程副總監黃岳永教授、余振強紀念中學蔡宗協老師和中華基督教會譚李麗芬紀念中學盧日高老師。研討會中，業界人士與教育工作者互相交流，一同探索科技發展與未來學習的關係。
人工智慧、機器學習與深度學習
何居理先生首先介紹了人工智慧（Artificial Intelligence, AI）、機器學習（Machine Learning, ML）、深度學習（Deep Learning, DL）的分別和關係，然後深入講解AI和ML的六個發展趨勢，分別是Model sophistication、Data growth、ML industrialization、ML-powered apps for specific use cases、Responsible AI以及ML democratization。何先生認為AI擔任了助手的角色，為商業世界帶來好處和便利。他又分享所屬公司AWS提供不少課程和活動供學生學習和實踐AI及ML，讓學生明白先進科技並非遙不可及，他鼓勵學生創新，不要害怕失敗，積極嘗試。
AI改變未來教育
黃岳永教授表示，AI技術是不可阻擋的大趨勢，改變了未來教育的發展，不僅加深學習知識的深度，也帶來更多創意。教育界應盡快實踐應用和討論，讓我們的下一代具備足夠的能力面對未來社會的變化和挑戰。他又向大家示範使用ChatGPT，介紹其特點、運作模式和局限。對於AI會淘汰部分職業的論調，黃教授認為：「AI未必會取締你，但下一個懂得用AI的人可能取締你。」AI暫時仍是一項工具，但長遠而言會牽涉到真假對錯、哲學甚至信仰層面的問題，我們需要思考人類與AI的關係並作用應對。
AI助老師備課 加強教學成效
任教中文科的蔡宗協老師表示，AI可以幫助教師根據學生的需要和程度設題，令題目有更多變化。他舉例，由AI設計實用文的資料和數據，其出題的素質、針對性和仔細程度令人滿意。AI能在很短時間設計較複雜的教材，再由老師負責檢查、篩選和調整題目，大大節省了老師備課的時間。他又分享學校其他學科應用AI的例子，例如英文科利用AI製作內容緊扣的閱讀與聆聽教材，讓學生不同練習中重複接觸相似的詞彙及內容，從而加強記憶、提升學習效能；高中歷史科讓學生學習「問問題」的技巧，透過不斷調整對AI的指令，例如加入字數限制、分析角度及例子等，使AI提供能符合公開試答題要求的答案，學生從而掌握答題要求，提高對答題架構的意識。
蔡老師認為，AI為教學帶來便利，在不同科目會有不同的效果，但沒有一種教學工具可以滿足所有學生的學習需要，使用AI作為教學工具時，老師的嘗試、引導及出題時的修訂極為重要，老師亦要教導學生如何應用AI學習。
AI教學 或會擴大學習差異
任教公民與社會發展科的盧日高老師分享，他在課堂上曾進行數次教學實驗，包括讓學生使用繪圖AI設計特定主題的圖像及以Chatbot設計與課堂相關的桌上遊戲，為學習增加趣味性。他又試過讓學生利用AI解答資料題，然後自行批改答案。學生需以自己的知識判斷AI提供的答案是否準確，從中了解到AI的不足和局限。他發現，部分AI軟件只能以英文輸入指令，因此語文能力較好的學生應用AI較有優勢，而自學和解難能力較好的學生，在AI的幫助下亦會學得更多。
他又指，學生的家庭經濟能力或會影響他們使用AI學習的效果，擔心擴大學習差異，例如部分學生的手機牌子或型號無法安裝AI軟件，只能與其他同學共用一部手機學習，他希望這個問題在日後得到解決。最後，盧老師認為，AI是一部計算機，一項幫助學生學習的工具，老師和學生都需要掌握使用AI的技巧。AI無法取代人，但肯定會淘汰無法掌握新技術的人，而學校有責任幫助學生掌握這些技術及學習正確的使用態度。
近年AI相關的技術風靡全世界，對教育界帶來衝擊，引發不少爭議。筆者在研討會中與四位講者交流後，對AI科技的前景和無限可能性歎為觀止。也許我們不必對AI科技融入教育過分擔憂和抗拒，應該先了解、學習和應用，以擁抱的姿態，迎接與AI共存的未來世界和教育環境。工具沒有對錯，是使用者的態度和行為決定了工具的價值和影響。各位教育工作者應以正面和開放的態度，視AI工具為教學夥伴，將新知識和技術傳授給學生，並教導他們正確的使用方法和價值觀，培養下一代成為學以致用、為世界作出貢獻的未來人才。AI科技與未來學習的發展，讓人拭目以待。
