如何結合學界資源及優勢推廣國安教育

筆者認為由教育局主動提供正確的硬性資料,作為學界進行高質量國安教育的養份,能有效減省學界憂慮,同時提升教學效能。

為配合國家方向,並保障香港持續地發展,香港現時正推行「總體國家安全觀」,既重視外部安全,又重視內部安全;既重視國土安全,又重視國民安全。維護國家安全才能讓香港繁榮安定,香港市民才可以擁有美好生活。

社會各界皆對此大力支持,不少社會賢達、專業人士、學者、建制團體皆對學界伸出援手,在培訓、活動、物資方面提供支援。因此,專業的教育工作者,亦正深入研究如何在學校內有效地推行「總體國家安全觀」,由思維到實踐,培養愛國愛港的青年,融入國家發展大局。然而,視乎辦學團體、學校地域、所教學科的不同,教師所面臨的挑戰不一。筆者認為由教育局主動提供正確的硬性資料,作為學界進行高質量國安教育的養份,能有效減省學界憂慮,同時提升教學效能。

教育局須承擔職責  提供正確及時資料

國家正處於百年之變局,發展的勢頭銳不可當,因此政策及產業也在急速變化。然而教育界所使用的教材須經過長時間的整理及嚴謹的審核,因此難以即時貼近社會發展大勢的需要。為此,教師的培訓與日俱增,加強教師的應變能力及對時局、政制、法治有正確的認識。然而,香港的師訓課程着眼於提升教師善用教材、教學工具、調節教學策略的能力,而非研發教材。加上在後疫情時代,教師工作量倍增,確實難以依賴教師搜尋正確的教學材料,再加以配合適當的教學方式授予學生。

因此筆者認為,教育局應承擔提供正確硬性資料的職責,而非提供零散的國安教學內容,原因有三:一、教育局負責審批出版社出版之教科書,而提供香港中小學4個核心科目(中英數常/中英數公)教科書的出版商只有數個;二、香港教師專業在於教授而非研究;三、現行每所學校的教學方式及制度各不相同,沒有一套教學模式能貼合所有學校需要,但4個核心科目的教學時數必然多於其餘科目。

筆者建議教育局委托大學或自組研究團隊,按照主科教科書的教學內容,配對相關的正確參考資料,例如時事報道、國家政策、法規、產業報告等硬性資料,並為專業名詞或艱深概念作註釋,最後按照書目、學科、範疇作出清晰分類,以一個官方認可的統整平台分享正確參考資料,並按需要作出更新,從而讓教師可引用正確的資料,並善用其教學能力,從而達至高效的教與學。

顏雋