友善社區學校是創新的教育理念，利用3層發展框架（第一層加入社區元素、第二層與社區組織建立緊密合作關係、第三層組織社區服務），結合社區學習、體驗學習及服務學習，為學生與社區人士創建多元而包容的社區及資源共享平台。
本學年筆者撰文兩篇介紹友善社區學校的理念和實踐，本文將探討友善社區學校對學生及學校的影響。本學年我們向本校20位教師、86位學生及32位社區參與者進行問卷調查及訪談，發現在活動的獨特性、提升學生學習動機及提升學校社區形象3方面均有突出表現。以下為具體數據分析：
活動的獨特性
我認為在課堂內和課堂外上課有很大的不同。融入社區環境使我更快樂，也更願意學習。兩種方法都能鞏固我的學習，但我更喜歡親身體驗，而不僅僅是從書本中學習。畢竟，在社區學習是無法替代的。因此，通過那種沉浸式經驗，會有更多的反思。從書本中閱讀不會給你太多感覺，但親身經歷後，你會有更多的情感、經驗等，因此會有更多共鳴。──中五級學生德權
學生和教師對舉辦社區相關的活動持正面看法，平均分數分別為3.95分及4.18分（5分為最高分，1為最低分）。其中，學生就學校舉辦的社區服務為3種社區學習活動（社區學習活動、與社區組織合作的學習活動、學校舉辦的社區服務，註）中評分最高，達4.01分，反映學生認為學校舉辦的社區服務活動最具特色，比一般學習活動更獨特，不容易被其他學習活動取代。同時，受訪學生表示當有長者加入課堂時，可增加他們的學習動力，令他們更積極投入討論，並會主動向長者提問，增加對議題的認識。
提升學生學習動機
當有長者加入課堂時，真是太好了。你會發現與他們相處很容易。年長者願意與我們交流，這使得理解他們變得容易。例如，我們可能會向他們提問或希望得到一些答案，或與他們進行討論。這可以增加我的學習動力，並給我更多學習的信心。有時課堂會有點沉悶，但有了長者的參與，互動更多，感覺更有趣。──中二級學生梓晴
社區學習活動顯著提升了學生的學習動機。調查數據顯示，學生和教師參與社區學習活動後學習動機有所提升，評分為3.77分及4.00分。有參與活動的學生在訪談表示社區學習活動，讓他們有親身的感受，更願意深入了解課題。這表明社區學習活動在激發學生學習興趣方面具有積極作用。然而，我們觀察發現學生愈投入參與社區學習活動，對他們的學習動機和學業表現提升有較大的正面影響。
提高學校在社區的形象
接觸學生後，我覺得他們都是活潑乖巧的學生，感受到他們對長者的關心，願意與長者溝通，玩遊戲時亦會顧及長者的能力，非常細心。在探訪時，他們都懂得關心問候及耐心地聆聽對方的生活經歷，過程中，讓我感到十分温暖。──社區參加者玉珍
我最初接觸譚李麗芬紀念中學的活動，只是經朋友介紹參加長者健體班，原意是為了強身健體。及後，慢慢發現原來這裡不是一般的長者中心，而是一個非常好的平台，發掘社區上的長者與學生一同服務社區，而且服務都有別於我過往參與的義工服務，過程中除了可以向學生分享自己義工經驗及心得，還可以讓我有不一樣的義工體驗，服務社區上不同需要的人士，做好長者義工的角色。── 社區參加者寶蓮
學校舉辦社區服務和活動對學校聲譽的提升有顯著幫助。數據顯示，學生和教師的評分（學校聲譽的提升）為3.88分和4.37分，此外，社區持份者評為4.19分，他們在訪談中表示透過觀察學生在活動中的行為，能夠增加對學生的認同感，更有長者透過活動明白到學校是服務社區的平台，可與學生共同成長。社區人士透過參與學校活動增加對學校的認識，透過和學生相處增加對學校的認同，亦更願意向他人推薦參與學校相關活動。
友善社區學校雖然與歐美國家推行的社區學校有相似的理念和價值，但我們強調資源共享、將社區元素結合恆常課程及強化學校回應社區需要的角色，擴展了社區學校的想像，有利發展香港教育特色。香港當中不少具備發展友善社區學校條件的學校，均具備豐厚的教育資源、擁有各自的特色及與社區的聯繫，例如：東華三院甲寅年總理中學為恆常課程加入社創元素以回應社區需要、天主教慈幼會伍少梅中學成立「希耆」樂齡科技應用學習中心回應長者需要。
我們期望更多學校能發揮各自所長成為友善社區學校，增加學生接觸社區的機會，也讓社區人士增加對學校的認識，做到「學校即社區」。學校如能就當區議題持續關注，進行探究並嘗試解決，以紮根社區的思維回應社區需要，友善社區學校可以是未來教育的出路。
註：3種社區學習活動分別對應友善社區學校3層發展框架
