因着我家三個兒子的轉校經歷，朋友常說我倆是「轉校專家」。唉！這個專家，那種忐忑、焦慮、壓力、害怕後悔的驚恐，很不容易啊！
畢竟自己是過來人，確實有不少爸爸媽媽會跟我們討論孩子的上學困難。我倆亦不會吝嗇時間，就算只能作聆聽者，相信亦可替爸媽們加加油，打打氣。近月，有兩位媽媽跟我分享他們看到孩子學習路上的挑戰。幾經煎熬，一位最後選擇轉校，另一位仍考慮中。對他們來說，這是一個千夫所指的決定，因為他們選擇離開的，是香港爸媽們夢寐以求的名校。
名校孩子的遭遇
轉校主角一位升讀中二，另一位升讀中一，都就讀一條龍學校。兩位媽媽的分享有共通點：（一）孩子要很努力完成那些很費功夫的家課，因為家課的要求，遠過於孩子力所能及；（二）媽媽也要付出相等、甚至比孩子還要多的努力，去協助孩子完成功課。因為她們不參與，孩子自己根本就做不來。兩位媽媽異口同聲説：「孩子很累， 我也很累。」（三）孩子日復一日跟同學比拼成績。老師會在班上朗讀分數，同學也會互相追問。這樣的分數競賽，孩子的壓力可以想像是多麽的重。
我家孩子沒有上過名校，沒有體驗過這種文化，但聽起來已感受到兩位媽媽的苦惱。內心矛盾，根源於「名校」光環。 就算孩子成績不好，但爛船也有三分釘，出身名校，就像戴上皇冠，單説出校名，已令人羨慕萬分。確實，名校資源較豐裕，孩子在校內所享用的設施及多元化學習機會也較多。轉校等同自動放棄這些優待。爸媽們，你真心的放得下嗎？
兩位孩子的經歷其實大不相同，一位付出全力後，成績還是不及他人，在班裏永遠是被取笑的輸家。孩子在校內不被認可，自信心很自然地蕩然無存。另一位孩子，在媽媽盡心盡力的扶持下，成績卓越。但媽媽心知肚明，那些分數及獎項，有一半是她自己的功勞。她曾嘗試抽身，但孩子的成績立即下滑。同學的「關心」，老師的「慰問」，都令孩子和媽媽心緒不寧。
那可以說兩間名校做得不好嗎？我不會說那間學校好或不好。我只會問家長，你認為學校的理念和實踐方法，適合你孩子的性格和你自己教育的信念嗎？事實上，沒可能有一間學校適合所有學生。與其硬要學校改變或遷就孩子，爸媽不如先了解清楚孩子和自己的需要。
媽媽的決擇
其中一位媽媽幾經思量，認為孩子最需要的，是一個讓孩子發掘並發展能力的學習環境。孩子在名校已縮作一團，每天的目標只是保護自己，免受傷害。所以，媽媽決定讓孩子在一個全新的環境，重拾自信心。
另一位媽媽認為培養孩子自學能力才是首要，未來的學習路還是要孩子自己承擔，成功或失敗都是孩子自己去體驗。多年來，自己插手太多，孩子根本未有扎實地鍛鍊自己的學習能力。她很渴望孩子能在一個全新的學習環境，自己去跌碰，探索真正屬於自己的成功路。
我們很欣賞這兩個家庭的勇敢思量。他們將來會後侮這逆流的決定嗎？這沒人能説。不過，起碼爸爸媽媽認定教育的目的，不是為分數，為名譽，而是着重孩子的成長歷程。「多元智能」之父 Howard Gardner 對當今教育的見解，很值得我們反思。他認為考試高分對社會發展沒有多大用處。學校應做的，不是培養孩子的應試能力，而是二十一世紀社會極需的關鍵能力——社群溝通合作能力、發問能力、解難能力、書寫能力、好奇心及想像力、耐力等。
應給家長真正選擇
口號，人人能説，但如何每天在教室裏真真正正培養出這些關鍵能力？當年教改設立直資制度，希望教育百花齊放。既然直資學校有較多資源，希望他們善用，不要只追着高分數來比拼。其實，資助學校瘋追分數的情況，同樣令孩子苦不堪言。Band 3學校要力爭上游至 Band 2，Band 2學校也渴望升上 Band 1，Band 1又要加碼維持高水準表現。坊間抱有教育熱誠，希望創校教育孩子不同能力的大有人在，可要從教育局手中拿到辦校權卻比登月更難。
香港教育何時才能真的有選擇？
（封面圖片：Pixabay/CC0）
