教育局在最新的課程文件中，提出學校需要重點發展STEAM教育、推動企業家精神，亦強調跨學科語文的學習。我在這裏與大家分享我校學生近期參加了的一個比賽，集科技、企業家精神及跨學科語文於一身。
科技元素
香港生產力局2022年下旬舉辦了F1 in Schools（學校一級方程式賽車）比賽，由政府創新科技署資助，邀請全港中學（官、津、直資及國際學校）參加。學生需要設計及製造一輛一級方程式的賽車模型，以氣動噴射方式推動，在大會指定的賽道上比賽。
這明顯是一項科技活動，我鼓勵科技老師組織學生參加。老師組織了6位熱愛學習科技的學生參加。報名比賽後，學生需要參加一系列培訓課程，學習有關一級方程式賽車設計的原理、相關的科學理論（如流體動力學等），亦要學習使用專業的電腦軟件設計賽車，然後利用電腦模擬程式作風洞測試，模擬高速前進時的風阻及氣流動向，學習閱讀及分析數據，再反覆改良設計，之後才利用生產力局的器材造出賽車實體模型，配合自行3D打印的配件，組裝成車，再做真實的風洞測試，最後才在香港生產力局的實體賽道現場比賽。
企業家精神
當我向老師了解學生預備比賽的情況，我才知道這比賽原來非常重視企業家精神。原來學生要視自己為一車隊，需要為車隊撰寫企業計劃書，闡述車隊理念，創建車隊品牌，為車隊設計商標徽號，然後以這些企業計劃尋找贊助商。學生沒有太多商戶的連繫，老師協助介紹一些企業代表讓學生認識，然後學生自行向對方介紹自己車隊的計劃，邀請贊助。這對學生是非常新鮮的經驗。
另外，比賽要求參賽的6位學生在車隊中有鮮明而不同的角色，有項目經理，專門負責管理工作進度，有工程師，主力負責技術及科技部分，有財務主管，負責製作預算及管理開支，有製造設計師、市場策劃師等，讓學生模擬真實車隊的運作。他們不單投入自己的角色，亦很習慣彼此配合，互相補足。
跨學科語文
比賽前，學生需要預備展覽攤位展示作品，亦要預備向評審匯報企業計劃及賽車設計原理和整過製作/修正的過程。對於一直主要以母語學習的學生，以全英語匯報及回答評審的提問，是一項挑戰。比賽前一天，老師邀請我扮演評審與他們預演，我以「打到沙盤問到篤」的方式質問他們，他們竟可以全英語一一回應。原來當學生投入比賽，享受其中的時候，英語便成了他們比賽的媒介，不再成為障礙了！過程中的學習亦早已遠超過科技範疇了！
初賽當天，我校學生享受其中，不單比試速度，亦有展覽、匯報、答問，範疇包括工程、設計、創新、集資、自學、團隊合作、工作管理等，集合了STEAM、企業家精神、跨學科語文各元素。最後，他們獲最高速度大獎及總冠軍，非常欣喜。
2023年9月，他們將與香港另外兩隊一起赴新加坡參加世界賽。這是香港首次參加F1 in Schools世界賽，希望他們可以繼續享受其中。除了要更專業地重新設計賽車模型、更優化原來的企業計劃書外，我校學生更需要為赴世界賽的16萬元開支尋找贊助，這是很大的挑戰！希望新的挑戰，可帶來新的突破。我們知道香港的主辦機構正計劃將這F1 in Schools活動在學界恆常化，讓更多學校可以參與，更希望可以與學校常規課程結合。期待！
