人工智能在廣義概念是一種跨領域、跨學科的知識和技術的綜合，在「科技賦能現代美術教育」這個主題系列文稿，過往介紹各種創新科技項目，例如3D列印、VR、機械人、無人機、互聯網和電玩、電競等科技，從核心技術及教育應用場景，有各自的硬體特性和相應技術研發，但同時都包含不少人工智能的知識掌握和技術延伸，方便轉移到在教育創新及藝術創意表現的領域進行不同的嘗試。從這個角度理解，現在談的人工智能學習，可說是一種綜合科技的掌握和應用，一種「泛人工智能」教育。
人工智能學習的聚焦規劃
現代人工智能技術最成功的範疇算是所謂「機器學習」（Machine Learning），本質其實就是一種「演算法」（Algorithm）。而演算法、算力、數據，可說是目前文字識別、語音識別、圖像識別和影像識別等AI感知技術的知識基礎。內地的「AI+教育」，也多集中在「演算法」賦能教育科技、學習科學、自學促進和表現評價等範疇。前篇文稿也提及，中國大陸2019年已開始規劃的中小學人工智能核心素養課程，除了編程學習外，也包括機器學習、大數據應用、圖像識別、演算法與算力等比較聚焦的現代人工智能科技內容。其中不少AI技術和展示形式，可以轉移到藝術創作的試驗上，美術老師也要緊貼AI核心科技的發展。
究竟AI科技，如何支援基礎課程變革？AI教育，在中、小學的「學與教」又應該如何安排？這些問題當然全球各地教育部門、教育專家、教育機構、學校和老師都非常關注。雖然路向和規劃仍在各自摸索，未有定案。不過我們可以先看看2019年5月在北京召開的「國際人工智能與教育大會」達成的《北京共識》，作為發展參考。《北京共識》由40多條建議組成，下面是幾項聚焦的重點：
- 各國要制定相應政策，推動人工智能與教育、教學和學習系統性融合，利用人工智能加快建設開放靈活的教育體系，促進全民享有公平、有品質、適合每個人的終身學習機會。
- 要將人工智能平台和基於數據的學習分析，作為構建終身學習系統的關鍵技術，實現人人皆學、處處能學、時時可學。
- 要支持對與新興人工智能技術發展相關的前沿問題進行前瞻性研究，探索利用人工智能促進教育創新的有效戰略和實踐。
人工智能教育進校園
因為篇幅所限，暫時先介紹大陸和香港兩地人工智能教育的情況和案例，其他地區的發展，有機會再談。
人工智能進入中小學校，這方面中國大陸應該最有基礎，以及最有拓展條件。從人工智能和談過的各種創新科技關係密切這個角度分析，內地教育普遍重視技術學習、硬體主導、能力比拼，20-30年前，校內、校外教育已存在各種科技特訓班、奧數大賽、勞動技術學習。筆者在上一次的〈STEM+教育探究〉的專題文稿，也介紹過內地的STEAM教育，主要由發展了十多年的「創客教育」延伸出來，可以說是一種「創客STEAM」的本土特色。所以AI教育與課程規劃，也沿着「勞技，創客，STEM」這條發展脈絡和「以賽促教」策略。
根據內地人工智能教育及課程專家王同聚老師的回顧：中國最早關注人工智能教育，是由2001年中國科學技術協會在廣州市南沙科技館舉辦「第一屆全國青少年機器人競賽」開始。2003年4月，教育部已正式頒發了《普通高中通用技術課程標準（實驗）》和《普通高中資訊技術課程標準（實驗）》，分別把《簡易機器人製作》和《人工智能初步》納入到《通用技術》《資訊技術》選修模組，是為人工智能教育進校園的初階。
而近年在發布新一輪普通高中課程標準，助推了人工智能進入中小學的進程。在2020年6月教育部印發的《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版2020年修訂）》，其中普通高中資訊技術教材中必修1模組《數據與計算》加入了人工智能的內容，選擇性必修4模組的《人工智能初步》改為單獨一本教材。目前全國普通高中信息技術教材已有5套於2019年通過了國家教材委員會審查。華東師範大學出版社同年更推出號稱全球第1套人工智能教材：《AI上未來智造者──中小學人工智能精品課程系列叢書》，旨在為青少年帶來可以邊玩邊學的人工智能教育。
校外科企教育早着先機
由於教育市場潛力巨大，同時政府部門及教育企業大力支持人工智能教育發展，在基礎教育階段的課程框架確定後，近一年，可以看到各省中、小學校，都有發布地區或校本特色的人工智能學習課程。先介紹幾個項目讓教師參考，看看能否在本地AI教育研發及藝術學習應用上借鏡：
2020年8月，山東濰坊市教育局下發《關於在中小學開展人工智能常識教育的通知》，在全市積極開展人工智能常識教育，包括：普及人工智能體驗與實踐、加快普及人工智能常識課程、夯實人工智能常識教育主陣地、深化人工智能常識教育服務、加強人工智能常識教育教研工作五大方面內容。課程內容可以涵蓋：『人工智能概念、發展歷史及人工智能在社會、生活、生產中的應用現狀、相關人工智能機器學習、深度學習等基礎技術介紹與分析、常用演算法的介紹與分析、課件、思維導圖、宣傳板、微視頻、學習平台等學習資源、專案式教學設計方案等。』
去年11月，湖北武漢開始在部分中小學的3到8年級學生中試點人工智能課，使用的是資訊技術課的一半課時，一學期六節課，採用的教材也是全新的。2021年新學期，湖南長沙依據教育部辦公廳《關於「智慧教育示範區」建設專案推薦遴選工作的通知》中，規定全市開設人工智能教育課程和實驗項目，以應對教育科技的「零點革命」。因此，2021年春季中小學教材中3-6年級增加「人工智能教育」，7至9年級增加「編程教育」。
在依托科企AI平台的規劃模式上，看到騰訊教育早着先機，兩年前已利用自身創建的編程平台：「扣叮」，切入中小學人工智能教育範疇（以前的編程學習文稿已有提及），提供「一站式」AI應用模組。其中有語音識別、塗鴉空間、姿態偵測、圖像預測、拍照識花、智能聊天、人臉識別等AI等學習模塊，讓學生經驗、讓教師組合、讓學校研發。
這些AI模塊，看來也有可以讓美術學科借用，轉化成Art Tech教材的技術學習。天津市和平區教育資訊化管理中心就有利用騰訊扣叮「青少年編程教育平台」和「智啟學堂」，予轄下中小學共同推出線上人工智能相關課程。上月中，深圳南山區教育局更組織98所中小學，舉辦一次「AI教育雙選會」，場內招攬了騰訊、越疆、大疆、優必選、商湯科技、強腦科技在內等6家高科技企業亮出各式「青少年人工智能課程方案」，讓參加學校自選。政府有錢、科企有貨，上演了一次中國模式的AI教育「強強聯手」推動模式。
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《亞太創藝談》26
