最近一段時間，無論走到哪裏，我們往往都會看到一些標語：「祝賀我校某某奪得今年全縣高考文科第一名！」「祝賀我校某某奪得全市中考狀元！」「祝賀我校今年高考升學率奪得全區公辦學校第一名！」還有各種關於中考高考優生的成績榜，可以想見，再過一段時間，這些學校將會有大學錄取榜，考上各名牌大學的學生的名字和照片將被醒目地展示在學校大門外。
先順便糾正一個語病──「祝賀」一詞用在這裏是有問題滴！哪有自己「祝賀」自己的？
一般來說，無論「祝」還是「賀」，都是別人對自己，或者自己對別人。「祝你生日快樂」、「新婚賀喜」、「祝開市大吉」、「賀壽」等等。我們經常在媒體上看到，我國領導人祝賀某國誰誰誰當選總統，也看到國際友人祝賀中國什麼什麼取得成功──比如國際友人給習總書記發賀電「祝賀中國十九大召開」。但是，我們不會看到中國自己的媒體說：「熱烈祝賀中國共產黨第十九次全國代表大會勝利召開！」有誰能在我們的媒體上找到這樣的說法？再比如，每年國慶，全國各地都有「熱烈慶祝中華人民共和國成立多少周年」的標語，但你無論如何看不到「熱烈祝賀中華人民共和國成立多少周年」的說法。如果有人這樣「熱烈祝賀」，那他就把自己排除在中國人之外了，他應該是歪果人。
因此，「熱烈祝賀我校高考再創新高」這個說法是不妥的。你難道不是本校的師生嗎？要「祝賀」也應該是別人來「祝賀」你呀！也許有人會問我，那取得了好成績，想表達喜悅該怎麼說呢？
應該說「慶祝」。
好，語文老師糾錯完畢。回到今天文章的主題。其實很多學校大張旗鼓宣傳自己的「第一名」呀「狀元」呀等等，學校說的都是事實，因為他學校的確是「第一名」，「狀元」的確在他學校。老師們流汗流淚辛辛苦苦奮戰了三年，終於到了收穫的季節，以這種方式表達一下自己的喜悅，也是應該的。
取得了成績，當然應該慶祝。我向所有高三初三的老師表示敬意！你們辛苦啦！把一屆又一屆學生送到了高中或大學的「彼岸」後，兩個月後又將回到起始年級迎接新一批學生，你們是勞苦功高又默默無聞的擺渡者！
勿過度吹噓成績
宣傳高考成績是理所當然的，慶祝「再創新高」也無可厚非的，但不要吹的太離譜。
比如，那些有幾十個上考清華北大的學校，就不要吹了吧！如果你實在忍不住想吹，你就應該也同時一起說說你當初是怎麼不擇手段招生的？或者你享受了怎樣的「招生特權」？你壟斷了所在地區的全部「優質生源」，現在你又在那裏吹你的「高考輝煌」，你的臉皮也太結實了點吧？
去年有位朋友在我朋友圈發了一條消息，大意是說某校某班的高三考生全部上了600分，很得意的樣子。我在她文章後面只跟了四個字：「生源如何？」
有本事，你把你當初的生源狀況說說。可是從來沒有哪個學校這樣宣傳：「我們今天高考取得了輝煌的成績，除了老師的努力和孩子的勤奮之外，我們當初的生源也是很好的。」
是的，迄今為止我還沒有看到任何一學校取得了輝煌的高考或中考成績後，會說：「其實這一屆的生源也相當不錯的，我們當初還花了錢挖了一些尖子生……」
有些吹噓的話也太經不起推敲了：「今年我校又培養了五名進入清華、北大的優秀學生！」怎麼才培養了五名呢？您為什麼不多培養一些呢？那樣對國家的貢獻不更大嗎？
其實，有關部門已經明確規定，媒體不能再宣傳「狀元」，甚至有些地區的高考成績都不通知學校而直接告知考生本人，比如去年我就聽我廣東中山市的一位朋友說，他們學校的高三考生便是直接獲得高考分數，招辦不再把學生的高考成績傳達給學校。
我特別為這種做法叫好！但在一些地方，宣傳中考或高考「狀元」的調門似乎並沒有降低。今年，我雖然沒見到本地紙媒宣傳「高考狀元」了，但有媒體卻換了一個說法：「全省理科（或文科）最高分」，然後又是按以往那個套路，大談這個孩子如何學得輕鬆，如何全面發展……我想問問成都個別媒體，你為什麼要和中央精神對着幹？都說「黨媒姓黨」，難道你們改姓了嗎？
就算學校宣傳的中考或高考成績是屬實的，我也有隱隱不安：那些沒有取得中考優異成績的孩子，還有那些高考失利的學生，就不是學校的「成績」了嗎？如果他們這段時間回到母校，看到鋪天蓋地的這些喜報紅榜，他們將平添多少自卑？他們情何以堪？
要愛每一個孩子
當某些學校宣稱他們今年又「培養」了多少上名牌或重點大學的學生時，我只想問校長：「貴校不是也有落榜的學生嗎？那麼，那些沒有考上大學的學生是不是貴校培養的呢？」
所有學校的校長和老師，從來都宣稱「要愛每一個孩子」，這裏的「每一個孩子」當然就包括升學成績平平的學生，還包括由於基礎的原因，由於身體的原因，由於智力的原因，以及由於其他種種原因而在學業上不那麼「光彩」孩子，有的孩子升學成績甚至還很糟糕，可到了「關鍵時候」，有的學校愛的還是那些成績好的孩子。
難道中考高考沒考好的孩子就不是我們的「成績」了嗎？
有人會可能對我這個問題感到不解：沒取得優異升學成績的學生怎麼能算是學校的「成績」呢？
是嗎？那我就要追問了──不是說「做人第一」嗎？不是說「多元智慧」嗎？不是說「做最好的自己」嗎？不是說「把孩子放在正中央」嗎？怎麼到了現在，這些話就不算數了？那「一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切」的銅字標語還在高大的教學樓牆上閃閃發光呢，怎麼到了現在，學校的眼中就只有部分升學成績「驕人」的學生了呢？哦，原來「放在正中央」的「孩子」只是那些「尖子生」那些「狀元」啊！
我一直認為現在的教育很功利，有些學校很勢利，現在「功」中考和高考之「利」，將來「勢」校友中的「局長」、「廳長」、「老闆」、「董事長」之「利」──看看每次校慶時，坐在主席桌上的那些油頭粉面的「傑出校友」就知道了。如此勢利之下，你讓那些學生如何「今天我以學校為榮」？
「每一個孩子都是我的驕傲！」這是著名特級教師霍懋征生前一句話。這句樸素的話，讓所有只把「尖子生」視為驕傲的教育者感到羞愧！
考試必有落榜者
要承認，只要是選拔性考試，就必然有落榜者──如果人人成績優秀，這樣的選拔考試絕對是失敗的；但從做人的角度說，從以後的人生來說，落榜者不一定就意味着失敗者，未來的路還長着呢！只要孩子在學校學會做人，富有愛心，品行端正，熱愛勞動，他就是學校的驕傲。在我近40年的教育生涯中，我所帶班級的高考成績，有過輝煌，也有過暗淡。但無論如何，只要學生日後善良、正直、勤勞、上進，我都視為我最優秀的學生。
在我教過的學生中，有的後來成為所在領域的棟樑，或為國家贏得榮譽，我當然自豪；但同時那些普通勞動者，也是我的欣慰。在拙著《愛心與教育》中，我特別寫了一位高考落榜生寧瑋，這女孩雖然沒考上大學，但因為她的善良和勤勞，在打工途中，不斷給周圍的人以溫暖，她也因此而贏得了自己的幸福。我發自內心地為她是我的學生而感到驕傲！
走進一些名校，特別是一些百年老校，會看到學校牆上掛着一些院士和名人的圖像，圖像下面會註明，這都是母校「培養」的。每當這時，我就會想，建校100多年了，就培養這麼幾位「人才」啊！這有什麼值得「驕傲」的？更多的普通勞動者難道就不是學校培養的？當校長時，我曾在教工大會上說過，我們學校還年輕，創辦才幾年，我堅信，以後我們學校也會走出科學家、藝術家，但即使到了那時，我希望我們的校園裏，不僅僅有科學家和藝術家的肖像，同時還有從我校走出去的「中國第一廚師」的肖像，「中國第一環衛工人」的肖像！
我再次想到了蘇霍姆林斯基。讓每一個從自己身邊走出去的人，都擁有終生幸福的精神生活──這是蘇霍姆林斯基的教育理想。因此，蘇霍姆林斯基眼中的人，決不只是少數有可能成為科學家、藝術家等名人的天才少年，而更是包括了未來只能成為普通勞動者的孩子。有人曾經質疑：「蘇霍姆林斯基為什麼沒有培養出同他一樣赫赫有名的傑出人才？」進而懷疑蘇霍姆林斯基教育思想的偉大。我認為，這種想法是偏頗的。一個人能否成為科學家甚至獲得諾貝爾獎，更多的和他的天賦以及家庭教養有關，和學校也有關，但關係不大。如果我們只盯着學生是否獲得了這樣或那樣的大獎，是否考上了清華、北大或哈佛、耶魯（甚至為此目的而不擇手段地挖別人的優生），而忽略了培養了無數善良、勤勞、富有智慧的普通勞動者，這是教育的悲哀！
還是回到文章的開頭。學校取得了中考或高考的輝煌成績，當然可以大張旗鼓地慶祝，但在宣揚中考第一名或高考狀元時，是不是同時也張榜公布並表彰一下各種類型的優秀學生？──最善良的學生，最勤奮的學生，最樂觀的學生，最堅強的學生，最孝順的學生，最陽光的學生……這些孩子也是學校的教育成果啊！他們也是母校的驕傲！
有一個故事大家已經熟知，但今天我們有必要重溫一下──
美國總統卡特當選之日，有人向他的母親祝賀，說她培養了一個傑出的兒子。可卡特的母親卻驕傲地說：「還有個同樣傑出的兒子呢！他是卡特的弟弟，正在我家後面的園子裏種地……」
原刊於中國教育三十人論壇，本社獲授權轉載。
