我在中文大學劉佐德全球經濟及金融研究所曾主辦過不少經濟學的活動，讓中學老師與學生參與；另外，我也替中學教科書進行審核工作，較關心中學生的經濟科學習。中學生學習經濟學時很有潛質，但如果將學科設計得非常沉悶，就會把這潛質浪費掉。我認為可以從三個途徑誘發中學生積極學習經濟學。
學科生活化 增加趣味
首先，從日常生活入手，激發他們對經濟學的興趣，使他們認為這是有趣的學科。例如在電影中的飛車場面，永遠不會使用昂貴的車，特別是有毀壞汽車的鏡頭時，即使在電影中非常富有的角色，也不會駕駛貴車。我比較反對在經濟科課程中加入太多數學、模型等。要令學生增加興趣，便應減少計算的部分。
第二，要令他們覺得經濟學和自己有切身關係。年輕人慢慢就要面臨各種選擇題，如大學選科、畢業找工作、是否結婚生子等。老師要讓他們知道，經濟學能夠幫助他們為人生的選擇作成本效益分析，以免誤入歧途，浪費時間。
第三，要令教學變得實質、具體。例如在課堂上，我會簽一本自己的書，然後問學生，在數十同學裏如何分配這唯一的書，從而引發他們思考。有同學會提出拍賣，以市場機制解決；抽籤能令大家機會均等，但可能欠缺效率，讓一個不想看的同學抽到。大家往往都是支持抽籤。
總而言之，學生都有學習經濟學的潛質，但一些數學運算卻令其卻步。中學教育工作者，最重要的是誘發學生繼續深研的興趣，所以應多用有趣的例子教學，例如在考試卷中不要只以甲公司、乙公司出題，可能用現實中他們能接觸的香港公司出題，會更生活化，同學會感覺到經濟學與現實生活有關。
我們的研究所每年都會舉辦工作坊讓中學生參與，希望中學生能對經濟學產生更大興趣，今年將在6月27日舉行。
原刊於《頭條日報》，本社獲作者授權轉載。
