人工智能（AI）的發展正以驚人的速度改變着我們的世界。在這個3個月等於AI一個世紀的時代，教育的發展追得上嗎？特別是在語文教學領域，傳統的作文批改方式一直是教師一大負擔。筆者在與眾多語文老師交流後發現，批改作文不僅耗時，而且耗費大量精力，成為他們最為頭痛的教學環節之一。
在這樣的背景下，AI批改作文技術的出現，為解決這一問題帶來了新的希望。然而，我們需要重新思考批改的本質和目的，以及AI在這個過程中所扮演的角色。
批改習慣的反思
傳統的作文批改往往過於關注評分，這種評分意識可能會忽視寫作教學的真正目的。許多人擔心AI批改是否合理、公平以及能否滿足家長的期望，但這些問題並不一定直接關係到提升學生寫作能力，我們需要重新定義評估的意義。如果能夠靈活運用科技，我們有機會改變現有的教學固有習性，讓學生真正成為學習的主角，培養他們的創意、思維能力，而不僅僅是專注於寫作技巧的提升。這種轉變將有可能帶領教學進入一個全新的境界。
在探討AI批改作文的發展時，筆者有幸通過一位中學恩師的介紹，認識了香港中文大學的李坤博士。李博士是AI及語言學習領域的專家，擁有浙江大學、清華大學和香港中文大學的學位。李博士在學術和創新領域都取得了顯著成就，擁有多項專利，發表了大量被廣泛引用的學術論文。
最近，李博士正與香港多所中學接觸，推動AI批改英文作文，協助學生提升寫作能力及應付DSE。他創立了批改英文作文AI軟件LingoTask，靈感源於他豐富的經驗和敏銳的洞察力。3年前，他為一所國際學校開發了口語作業系統，解決了口語教學的難題。隨後，他從一位英語教師朋友那裏了解到香港中學教師在批改英文作文時，面臨巨大壓力。這促使李博士決定將AI技術應用於英文作業批改，以減輕教師負擔，提高學習效率。
2022年，李博士與他的導師蒙美玲教授合作，向優質教育基金申請了一項利用AI技術提升英語教學的研究計劃。這個涵蓋英語聽、說、讀、寫全方位能力培養的項目在2023年獲得資助，目前已在20多所學校推廣使用，展現了良好的應用前景。他的軟件現時一小時可以批改1000篇英文作文，而且還在優化其他功能中。
AI批改的優勢與教師角色的轉變
筆者跟李博士一見如故，大家都認為AI批改作文的一大優勢是能即時為學生提供改進建議，這在現代教育中顯得尤為重要。傳統的教師批改方式往往耗時較長，特別是當教師精細地批改時，可能需要投入大量時間和精力。而且香港教師工作量偏重是一個事實，需要花很大力氣去應付這種工作。精改雖然全面但花時，可能導致學生要等待數周甚至一個月，才能收到老師批改後的作文。如此長的延遲可能會使學生遺忘作文內容和寫作技巧，大大減弱了反饋的效果。
研究證實，提高寫作頻率能顯著提升學生的書寫能力、表達能力和組織能力。基於這一發現，我們建議不要過分關注字數，而應鼓勵學生，尤其是小學生，養成每天寫作的習慣。例如，讓學生每天撰寫50至100字的短文，類似日記或周記形式。能力稍弱的小學生只需要書寫20至30字就可以了，學生一個月才寫一篇長文。利用AI進行即時批改，學生可以立即獲得反饋，這種及時有助於他們持續改進寫作技巧、提升思維能力形成良性循環。
然而，AI技術只是輔助工具，教師的角色仍然不可或缺。筆者建議教師可以定期檢視AI軟件內的文件夾，追蹤學生的進度，並給予簡明扼要的個性化回饋，可以是口述的。這種方法不只能讓學生感受到教師對他們寫作表現的持續關注，還能幫助教師更有效地監控學生的長期進步，同時不會增加過多的工作負擔。
在實施這樣的寫作計劃之前，培養學生正確的寫作態度至關重要。教師應向學生詳細解釋每天或每周定期寫作的好處和目的，激勵他們認真對待每次寫作練習。通過定期的檢視和回饋，教師可以對學生的努力給予肯定和鼓勵，進一步提高他們的寫作熱情和自信心。另一方面，老師需要鼓勵學生多閱讀，多吸收知識，以豐富寫作的內容及學習各種文章的表達手法。
通過這種方法，我們可以在提高學生寫作能力的同時，減輕教師的工作負擔，創造一個更全面、更有效的寫作學習生態系統。這不僅有利於學生的語言發展，也為未來的教育模式提供了一個值得借鑒的範例。
