10月10日，以林鄭行政長官為首的特區政府，公布新一份《施政報告》。
香港社會，發展相對成熟，政府財政收入及盈餘頗鉅，施政具備足夠經濟條件，可以從善而流，滿足不同階層的訴求，延續及擴充既有政策，以至推動新建設，新措施。
面對全球一體化，經濟周期波動，美國對華貿易戰，亦要配合國家大政策，維持及創造香港競爭優勢，市民期望《施政報告》扮演帶領香港社會向前邁進，以至突破發展瓶頸的重要政策文件。其中教育施政相關篇章，預示特區投資未來的重要舉措，至為重要。
《施政報告》重視教育
縱觀本年度《施政報告》教育部分，在此以16字作總結：「資源續增，支援加強，措施理順，穩中待變。」
本屆政府，去年上台，承諾每年增撥50億經常津貼於教育方面，去年未及全面規劃所用，今年增補政策，落實資源撥款。
本年度教育施政，最大突破在確定中小學教師職級全面學位化，標誌文憑教師體制完成歷史任務。至於如何理順學位與文憑現存兩流職級的分工模式，以及是否能夠設定新學位教師職級體制，以對應新時代的學校工作，讓教師素質獲得更有效發揮的平台。如何更好的規劃，待看教育局的具體措施。
本屆政府上任一年多，教育政策的最大衝突，是小三全港性系統評估（TSA）的施行。透過校本化或抽樣式學校參與，政策措施軟着陸，施行順利。
去年9月新施行的免費幼稚園計劃，透過增加對幼稚園的資助，政策有序施行。至於教育界普遍爭取的幼師薪級表，《施政報告》公布將按期預備，有望在本屆政府任期內完成。
出生人囗的增減，以及雙非學生數目的變動，未來幾年，中學分區加班，小學推行三保措施，中短期內學位供求及教師職業保障的衝擊，問題足可處理。
這份教育施政頗多措施涉及特殊教育，其中多屬津貼增撥，至於如何總結本地融合教育施行的經驗，如何更進一步締造學校的共融文化，還有待政策、學校、社會的共同協作。
兩項當前教育的挑戰
《施政報告》提出兩項當前教育的挑戰，評論者較多忽視。一是行政長官明言，「要學與教更具啟發性與滿足感」，另一是加強「價值觀教育」。
資源增撥，措施增加，以至再增加紓緩教師工作的各項支援，但學與教的特定素質：啟發性與滿足感，未必可以相應提升、改善，而偏偏這重要的方面是教育政策長期以來較少具體措施應對的。
至於價值觀教育，一般學校行之已久，多元模式如隱蔽課程、各項活動、正規課堂，各有不同。既無成法，亦無指標，學校施行，套一句術語，就是「專業自主」。至於近年強調的國家觀念、基本法教育，頗多學校在具體實施方面還處於探索階段。
