近日連場暴雨帶來不少破壞，國內某些地方更出現白晝如黑夜的嚇人場面──強風橫掃城鄉，威力之強，叫人咋舌，身歷其景的人，都說仿如末世。是的，地震、海嘯、風暴，百年一見、五百年一遇的大雨……世界各地出現的極端反常天氣，彷彿都是大自然在怒吼，向人類作出警示。剎那間想起幾千年前莊子寓言混沌之死，早已揭示人類過度干涉自然的惡果，現在末日倒數，似乎已迫在眉睫。
教育是為了未來？
我們常說，教育是為了未來，究竟未來會否仍是個適合孩子生活、成長的世界呢？最近有幸得香港中文大學黃顯華教授推介，閱讀《學校可以不一樣──自然學校：由構思、實踐到未來》一書，了解到香港有一批無私的拓荒者，關注自然，更關注教育，雖然資源匱乏、步步維艱，仍在主流學校以外，創辦一所自然學校（簡稱自校），向自然取法，藉親近自然，推行情意自然教育，聚合同道，15年來彳亍前行，實踐理想，讓人感佩。
記得多年前念教育文憑，課程中提到英國夏山學校推行另類教育，強調人格的陶冶比知識的傳遞更重要。混齡教育、個別化教育、由學生自己決定學習內容及進程，凡此種種，在接近100年之後的今天聽來，仍是相當前衞。所以在翻閱《學校可以不一樣》前，心中不免帶着幾個疑問：家長會選擇另類學校嗎？不一樣的課程有可能實踐嗎？同學如何銜接中學？有老師願意投身另類教育行列嗎？如何評估自然學校的成效？
帶着一連串的問題，翻開《學校可以不一樣》細看，書中的一個個人物，一篇篇故事，老師的、同學的、家長的，都為我釋疑，更讓我明白到書名中「可以」二字蘊含的千斤重量。
人類的未來應是綠色的
校董周兆祥說「人類如果有未來，應該是綠色的」，擲地有聲。人類乖離自然，文明崩壞之兆早已出現，自校的創立，正以回歸自然為教育本心，是在主流之外別闢蹊徑，縱千辛萬難，但極具意義。按書中所述，自校的概念在1992年由一班熱愛自然、熱愛教育的有心人之間開始蘊釀，由概念到實踐，用了15年的時間。2007年香港首間以提倡情意自然教育及自主學習私立小學正式成立，辦學理念乃以情意自然教學為本，重視自主學習、人本教育，強調整全人格的陶養，以及生活與學習合一。自校2022年迎來創校15周年，眾人為誌念其事，特以此書紀錄學校、師生、家長共同走過的路，印證如何將不可能變成可能。
本書由創辦人、學校校董、支持者娓娓分享創校意義、學校歷史及發展等，編者還訪問了10屆的校友及家長，細訴當年點滴。更寶貴的是，編者因應自校的辦學理念，輯錄各實踐者的文章，以證學校如何把理論落實在日常教學當中，最後黃教授以TARGET模式分析自校學生的學習動機，既有學者的巨眼，亦能客觀角度評估自校在誘發學生學習動機的成效。
主流教育的一股清流
閱畢全書，看到一批教育有心人，如何從理念出發，互相扶持，在主流教育之外，展現一股清流。自校追求的價值及累積的經驗，對主流學校亦帶來啟發，例如着重關顧孩子的獨特性、情意發展，帶領孩子認識、探索自然，讓其明白如何與自然和諧相處，還有生活與學習合一等，在在為後疫情的教育現場，提供了很多實戰的經驗及寶貴的思考。
特別值得一提的是黃教授推介此書時，我看到教授以「草原」為名，好奇一問是否筆名，教授笑說這是他在自然的名字，更說每一位自校人，都有個自然的名字，表示大家融入自然，渾然一體，實在非常有意思！回家一想，父母為我取的名字，也與自然契合，所以雖然經年世俗徘徊，也能保有一顆自然的本心吧！
