歲月留痕，經歷猶新。看見近年學童適齡人口持續下降，有學校因收生不足而開始減班裁員，正受着縮班殺校的威脅。已有學校因資源緊絀而宣布停辦，導致有關學校的教師員工、學生、家長等都即時不知所措，人心惶惶。
各區中小學校長為增加生源而各展其謀，目的不外乎要穩定軍心，有等透過不同方式努力推廣學校的知名度和吸引力，有等積極參與區內區外大大小小的學校宣傳活動，有等更遠赴大灣區去搶生員，可惜努力與回報並不一定成正比。有個別校長更形容這段時間是學校黑暗時期，他們謙稱自己正在不務正業，因為自己把大量應做的工作暫時放下，甚或把工作優次重組，每日都憂心忡忡，壓力很大，校長不易為啊！
改革由激發動力開始
在上一個縮班殺校周期，筆者也曾在兩所不同的薄弱或所謂下沉（Sinking）學校工作過，經歷了一個相若但毫不輕鬆的學校變革歷程。雖然最終都能把兩所學校成功扭轉為某程度的進步（Moving）學校（Stoll & Fink, 1996）（註1），但當中經驗卻殊不簡單……真的校長不易為！
要一所薄弱學校重新得力，要達成真正的改革果效，首要的是要激發所有持份者的共同改革心志和堅毅動力，也即是說要調動所有人的積極性，幫助他們建立有效團隊，有希望就有動力。其次，要製造配合及支持改革的條件，這包括由學生的學習，到教師的教學表現、教學環境，以至全校政策措施與行政管理的配合等，都要作出整全的計劃和全面能力的提升（Hopkins, 2001）（註2）。
要改變人心便須讓人們相信改革是可行的，屬於他們所擁有和可參與的。可供參考的改革策略，例如：營建共識、行政結構重整、領導策略改變、引進校外支援力量、全盤檢視、設計長短期改革計劃和設立一個統籌全校改革的學校核心力量（註3）等。作為有遠見與承擔力的學校領導，校長必須帶領同工用變革思維去檢視學校現況，例如我們可以在教師會議就下面問題尋找共識，再定方向：
- 在持份者心目中，他們想見到我們是一所怎樣的學校？
- 我校現況如何？
- 我們對現況表現滿意嗎？為什麼？
- 有哪些地方需要改變？
- 如何改變？
如何落實改進理念？
如何將學校改進理念落實，不同學者亦有他們的實施策略，有人更會認為改革的起步點應該放在全校教職員的準備度問題。Stoll（1999）（註4）認為關鍵在於「建立改革執行力量」，特別是「內在力量」的創造，是人的素質和如何切實改進他們能力和表現；Senge （1990）（註5）和 Leithwood, Patten & Jantzi （2010）（註6）則歸因於「學習型組織」和「專業學習社群」的因素；而Davis& Davis （2005）（註7）則認為關鍵在於如何執行「策略性領導」，怎樣策動人的動機、建立策略執行力量、鼓勵參與和建立共同語言及願景等。回歸教學根本的「建立改革執行力量」就是要：
- 兼顧向前發展與維持穩定；
- 將校外改革力量和契機，轉化為校內所用，並按目標和先後序執行；
- 若行動偏離營建配合改革條件的目標和方向，學校改進力量便會失效；
- 學校改進力量必須能夠滲入學校每一個階層，由個別老師到科組再到學校管理層；
- 學校改進應善用數據，因數據或例證能帶動改革力量，有助學校發展；
- 成功的學校改進會建立有利持續改善的共同語言，最終有利學校文化的建立。
最後，筆者總結經驗，要成功帶領學校改進並安然渡過危機困難的日子，可歸納為五點，謹供有心者參考：
- 改革成效不能一蹴即至，所以必須小心部署，改革內容先由小處做起；
- 學校必須兼顧「組織穩定與維繫」和「持續改進與發展」，二者需要取得平衡；
- 善用契機及借助外界專業力量，去建立團隊力量與發展創新改革思維；
- 建構團隊力量應放在整個學校改進計劃裡，並有先後緩急次序；和
- 學校改進計劃可從硬件與軟件的條件打造，並在學校的不同層面上如1.學校條件；2. 教與學條件；和3.資源開發條件等方面的提升及推動。
雖或校長不易為，但我們是否都同意扭轉乾坤其實是一個以學校領才為本（Leadership-based）、學校改善為目標（School Improvement Oriented）的理念取向？各校校長及領導們，請多持正面思維，及早準備改革力量的提升，共勉！
註：
- Stoll, L. & Fink, D. (1996). Changing our schools: Linking school effectiveness and school improvement. Buckingham: Open University Press.
- Hopkins, D. (2001) School Improvement for Real. London: Falmer Press.
- 例如英國喜用”cadre group”作為特設的「改革核心小組」，其他國家和香港則喜愛選用”School improvement group (or team)”或稱「學校改進小組」
- Stoll, L. (2009) Capacity building for school improvement or creating capacity for learning? A changing landscape . Journal of Educational Change, 10(2) 115-127.
- Senge, P. (1990). The Fifth Discipline. New York: Doubleday.
- Leithwood, K. Patten, S. & Jantzi, D. (2010). Testing a conception of how school leadership influences student learning. Educational Administration Quarterly, 46(5), 671-706.
- Davis, B. & Davis, B. (2005). Strategic Leadership. In B., Davis (Ed) Essentials of school leadership. London: Paul Chapman Publishing.
