「真愛夢想」是一個中國的非政府組織。認識「真愛夢想」是非常偶然的。美國的比較教育學會（CIES–Comparative and International Education Society）每年年會有來自世界各地的過千人參加，今年2月中在美國華盛頓舉行，有一個特別的地方，首次由來自中國的開幕主旨報告。報告人潘江雪，就是「真愛夢想」的創辦人。
筆者的港大同事白傑瑞（Gerald Postiglione），美國人，是目前少有對中國教育有長期而深刻研究的學者。他在CIES會上在走廊遇上潘江雪，從不相識但一見如故。於是潘在回國的時候，經過香港，訪問了香港大學。筆者也因此認識了潘與她的同事。
自信、從容、有尊嚴
談論下來，不無震撼。才知道中國有如此有理想而又有影響力的NGO。不然，還以為NGO已經在中國式微了。「真愛夢想」，應該說是「上海真愛夢想公益基金會」。潘江雪是理事長。4月末，在深圳參加了他們的年會。會上，接近兩個小時，介紹了「真愛基金」的種種方面，更是震撼。
簡單說來，「真愛夢想」是一個扶貧組織。潘也因此在種種榮譽之中，是「全國扶貧攻堅先進個人」。他們主要的發展，是為邊緣或貧窮的農村孩子，帶來夢想。概括起來，是讓孩子們有「自信、從容、有尊嚴的未來」。
這個簡單的口號，凝結着中國教育的前進方向。筆者在本欄不斷論及，現代的學校教育基本上是工業社會頂峰時期的產品，是一種經濟話語的產物。成績、考試、升學成了我們青少年的緊頭箍──他們的自我價值觀，被學業成績騎劫了。在貧困的地方，學生更是在種種學業的壓力下掙扎。升學的希望比較迷茫，容易覺得自己低人一等，難以有「自信」。在高度嚴密的教學氛圍之下，也很難「從容」，沒有多少選擇的餘地，也沒有多少空間給自己思考。
在重重的功課壓力底下，學生必須臣服於成績與分數，談不上尊嚴。這種種，可以說是一種困境，也是籠罩我們青少年學生的一種霧霾。對學生來說，夢想，可以說是突破這種霧霾的一片藍天。
說震撼，是因為這種困境，並不是少數人的感覺。媒體上對教育不滿的聲音，天天可聞；針對時弊而批評的很多，憤世嫉俗埋怨者也不少。但是呻吟者多，建議者少。又或者建議者提出的，需要制度的整體改變，或者寄望於社會文化的整體變更。或則寄望於由上而下的變革，或則希望有下而上改變總體的面貌。類似「真愛夢想」把希望放在具體的行動中，就在現有的文化與制度不變的情況下，尋找教育的積極一面。就教育改革來說，這是每一步都可以看到成果的、積極而現實的方向。
說了半天，需要把「真愛夢想」的影響介紹一下。基金正式在上海註冊是2008年，15年之間，在全國建立了5276所夢想中心，涵蓋606萬師生，覆蓋全國31個省的911個區縣。這是2022年的數字。筆者的理解，夢想中心是基金會的核心項目。
夢想中心的概念，是首先改建一間教室的物質空間，有點像我們的maker-place，這在貧困的農村，殊不容易。以空間的改變來帶動人際關係的改變。基金的原話：「改建學校的一間教室，為學校建設風格獨特，集平板電腦、圖書、多媒體設備為一體，便於互動式課程開展的教室。這間教室成為孩子們喜愛的素養教育學習環境，從空間關係構建開始，致力於改善師生關係。」這裏面可以看到，素養教育是夢想中心的核心概念。夢想中心有標準的規格，但是不斷改進，不斷加入最新的科技設施和教學理念，現在已經進展到模型7.0（基金會還有穿州過省的流動夢想中心──夢想大篷車──在每個地方停留兩至三天；這裏無法詳細介紹）。
夢想中心：未來素養教育
就只是硬件方面的營運，就需要很龐大的營運機制。基金在這方面有全面的機制，很不簡單。
空間的改造，也可以說是夢想教育的起點──「讓孩子看見未來的學習空間。」有了新的空間，就有利於引進夢想課程。夢想課程分為「有愛」（感知與聯結）、「求真」（思考與選擇）、「追夢」（探索與行動）；在9年義務教育裏面分為四個階段學習，每個階段的目標與內容都有詳細的設計。
這裏面就顯示了「真愛」的本質。這點也許很重要。追夢，不只是個人的夢，也不是榮華富貴的夢；而是建築在人與人之間的「真愛」，心中有他人，有群體，有社會，這是夢的根源。這與西方以個人為出發點的「夢」，很不一樣。
但也有「求真」。「夢」，不是幻想，也不是虛構，而是有豐富的經歷，寬闊的視野，才談得上對於「夢」的探索與行動。因此要拓寬學生的學習經歷。
夢想課程的設計，有一些基本的理念：兒童為本、專題學習、多樣機會。也可以理解成為我們熟悉的主動學習、PBL、體驗學習。
學生成長：一站式設計
而夢想課程也有明確的定位，「以國家課程為主體，奠定共同基礎，豐富課程資源；以班會課、地方課程和校本課程，為拓展補充，兼顧差異。」是學校原有課程的增潤，而不是衝擊。學校實行起來就沒有障礙。這也是夢想課程得到許多地方政府支持的重要原因。
夢想課程為了達到目的，在教學法方面也下了很大的工夫。基本的理念：「在教學關係定位上重塑老師與學生的角色關係；在教學方式上，提倡提供多元體驗探究合作的學習過程；在教學設計時，強調教學評一致性思考；在教學生態上，宣導學生、教師、課程及教育空間協同。」
為了達到「素養教育」的目的，基金有很大的機制，培訓教師、校長、教育局長……加上上述的硬件建設、物資供應、課程設計、活動安排、巡迴訪問、設立新點、政府關係……等等。於是就需要很大的志願者（義工）團隊。綜合來看，可以說是對於學生學習和成長的「一站式」設計，包涵了一切對學生學習有利的因素。這不是任何能幹的政府可以容易做到的；也是發揮了NGO的作用。這一點，是難能可貴的典例。
以上可見，基金會的「夢想」，在龐大的運作後面，有非常嚴謹的理念。可以說是理想與實踐結合的典範。
本文結束之前，值得一提的是：為擴闊學生的視野，基金會有一個「去遠方」的研學計劃。讓偏僻農村的學生可以到遠方見識。
但是與一般的「研學」項目不一樣，學生除了增廣見聞，需要自己設定目標、規劃路線、製作預算。這還不止，更要從事籌款。下面一段學生的話，令人感動：
「我們去北京的時候，帶了一些土特產。那些有愛心的哥哥姐姐們用高價買下我們的土特產，我們應該收了2100元。其中600元是致送給我們班的XXXX同學。還有1500元，其中500元我們拿來做班費，剩下的1000元我們自己決定捐贈給真愛夢想基金會。」
「你知道嗎？有一首歌叫《感恩的心》。我們希望有更多的同學和我們一起去遠方，去看外面的世界。我們現在才明白，有好多人在幫助我們能實現自己的夢想。」
學生來自四川省阿壩州馬爾康縣腳木足中心學校五年級。
原刊於《信報》，本社獲作者授權轉載。
