一所學校能運作暢順，除了歸功於管理層領導、前線老師執行外，還有支援團隊的配合。然而，教學助理、校工的待遇卻長期得不到應有重視。他們的付出與收穫不成正比，從來都是學校裏最「弱勢」的一群。要令學校健康發展，絕不能再待薄這批「幕後功臣」。
教助境況十年如一
提起教學助理，往事便湧上心頭：十多年前，我大學畢業剛投身教育界，亦擔任過此職。當時，我的月薪為一萬二千元，與以職點算酬的教師相比，自是有距離，但以那時的畢業生起薪點來說，則不算太低，而且本着能體驗學校工作，加上校方比別的學校公道：暑假教學工作較輕鬆，故合約為期11個月，讓我有空間休息及另謀發展，我便由此執起教鞭。
任職期間，除了沒有固定任教課堂外，其餘製作教案、教具、協助科務、批改課業，照顧有特殊需要學生，以致帶領課外活動等工作，都會涉獵到，有時也會幫忙處理校內的雜務，工作量與其他老師相差無幾。不過，只放「銀行假期」，而無緣享受「學生假期」。事隔多年，這職位的工作範圍，大抵如此，工資也大抵如此。
教助看不見光明前路
長期以來，薪酬追不上社會步伐，這本身已是問題。退一步說，當如累積在學校工作的經驗，人工低廉，也無可厚非。然而，教育界根本不當任職教學助理的經驗是一回事，即不會計算其教學年資。
相反，若未能在兩、三年內覓得教席，很多時被視為自身條件不足，但現實是這種「準教師」，比比皆是，當中不乏擁有碩博學歷及教育文憑。年復一年尋不到可伸展抱負的平台，哪管有多大教育理想，也不得不低頭，而另謀高就。
記得那時一位家境富裕的學生曾問我：「像你這樣讀那麼多書，當個教助能有多少人工？」此話固然含冒犯意味，可是侮辱斯文的正正是教育界本身。其實，很多人也曾為教學助理遇到的種種不公抱不平，但總是「雷聲大，雨點小」，波瀾起不了！
就算，因超額教師等客觀因素，令教助轉任正教有困難，薪金也調整不了，為這職位定下晉升制度和職點表，該可以了吧！持續處於前景未明，叫人怎樣堅持下去？即使教育界對這訴求，一時三刻也滿足不了，起碼要讓教助有多點休息時間，使他們有更多空間進修，以祈找到發展機會。要是連這樣卑微的請求，教育界亦不打算妥協，那與「黑心僱主」有何分別？
校工得不到應有回報
提及校工，大家可能覺得屬於低技術工種，人工偏低，僅值萬餘，也理所當然。要是在最低工資實施前，我對此無所非議。不過，在現今職場，這種待遇對競爭力較低的求職者來說，也沒有多少吸引力。工資相若的工種，也有不少選擇。哪怕是工時偏長的物業管理員（俗稱「看更」），人工亦差無幾，但未必要幹種種粗活，有較多坐着來工作的時間。
校工則不然，除了負責校舍內一切清潔工作、園藝佈置外，還得為學校各種活動搬運、擺設物質，有時也要兼任「水電工」，爬高踩低，維修設施……總之，校園內大大小小的工作，都有他們的身影，可說是由學校開門便做到關門，一直忙不過來。
稍加思索，也該意識到校工的收入與工作量不成比例。須知道，大部份校工都是中年人士，已有家室，試問如此微薄薪金，在當下社會怎能養活家庭？
總結，教助與校工均屬編制外，通常只受勞工法例保障，多由學校自行擬約聘請。因此，校方多抱「鐵打的衙門，流水的官」心態，登出招聘廣告便不怕無人應徵。
教助尚且會因為經驗不足，以及盼望有天當正職老師，而委曲求全。然而，像校工這種厭惡性工作，不靠薪金招徠，誰會擔當呢？現時很多校工職位已乏人問津。教育界可以為社會樹立榜樣，做個照顧「弱勢」的良心僱主嗎？
