學校的使命是培養學生正確價值觀和態度，例如培養學生堅毅和責任感，使學生能作出合理判斷和行為。除學校外，成長中的學生會受很多因素影響其價值觀，因素包括家長、朋輩及社會等。例如近日社會的紛爭，對學生價值觀有一定的影響。學生認為堅持自己的意見是對的，不管是否符合法理；面對持不同意見者則指責對方，拒絕聽取意見。學校教育應該怎樣應對呢？
遇上價值觀扭曲的孩子
學校裏，一名中四升中五的男生因為期考成績有大幅改善，老師一致認為讓他轉到成績較好的班別會有助他爭取更好的表現，因此安排他在新學年升讀中五甲班。誰知男生開學兩個多月經常遲到，每次遲到起碼半個課節，甚至差不多兩個課節。他以遲到違反校規表示他的不滿；再者，他又在近期的測驗週不作任何準備，目的是要成績一落千丈。他對老師態度欠佳，當老師與他傾談時眼神充滿敵意。他認為學校把他轉班是一個錯誤的決定，使他與好友分開，而他指出其好友雖然成績不好，但他們也很努力讀書。學生拒絕聽取老師的勸解，只一意孤行的說他的行為是對的。學校大可執行校規，而他表明不會因此而有所改變，仍舊故我地繼續讓自己的表現差下去；同時他拒絕老師的關心，因為彼此立場不同。
我認為這個學生十分偏激，亦太過自我。他只着眼於目前個人的心情，而没有做好學生的責任去遵守紀律及用功讀書。再者他沒有就其他方面作出思考，例如成績表上多次遲到的紀錄及低等次的操行分，會影響他日後升學或找工作。假如他連個人生計也照顧不了，日後如何供養含辛茹苦把他養大成人的父母呢？因此，他未有盡作為子女的責任。今天不好好裝備自己，如何在將來貢獻社會？又如何盡良好公民的責任？另一方面，當他遇到不如意事情時，他只選擇以消極方法去應付，而不是去克服困難，欠缺堅毅精神。他只樂意與和他相似看法的朋友來往，欠缺與其他人溝通。他的價值觀扭曲，真讓人感到可惜。事實上，他與時下很多年輕人十分相似，眼中只有自已。
提供多元學習機會 助學生成長
縱使面對價值觀扭曲的學生，學校的使命依然不變。除了老師在課堂教學時加强價值觀外，能為學生爭取外間資源，提供更多學習機會便更理想。上星期，學校有40名學生參加了由教育局及消防處合辦為期五天的多元智能挑戰營。我參加了簡單而隆重的結業禮。學生雄赳赳地列隊步操，威風凜凜地接過主禮嘉賓的獎座，聚精會神地聆聽教官的訓話。學生表現認真、嚴謹、守紀律的態度和良好的團隊合作精神着實令人欣賞。據說他們很多在第一天皆擔心不能完成挑戰營，原因是教官太嚴厲，而且又擔心活動太具挑戰而害怕失敗，總的來說是欠缺自信心。然而在教官的指導、帶隊老師的鼓勵及同學的互相幫助下完成了艱苦訓練。在結業禮中看到他們有秩序及快速地依教官的指令完成任務時，我心裏為他們鼓掌，因為他們實踐了作為學員的責任。當教官最後訓話時，有些學生流下激動與不捨的眼淚，最後學生自發做10次掌上壓去報答教官的教導，亦為訓練營劃上句號。我欣賞他們的堅毅，就算辛苦也盡力而為。我相信他們在完成訓練後，所獲得的喜悅是無法言喻的。
學校應該堅持實現使命，培養學生正確價值觀和態度，讓學生能為個人、家庭、學校和社會盡責任和發揮堅毅精神，建設美好香港。
