在社會資源貧乏的情況下，兒童沒有什麼好玩或好看的事物；但當眼前的物件沒有任何的細微的變化，也沒有成年人詳細的語言或文字的指示，兒童能自己觀察眼前與之前看見的異同，或眼前與其他見過事物的聯想，更嘗試使用自己有自發的語言描述所見所聞，這就是主動的學習，除了眼睛、耳朵、手部及腦袋的學習外，心理素質也不自覺地提高了。
單純聽覺及視覺的吸引不足夠
不知是幸福還不是幸！現代科技不斷進步，真的日新月異，大家只要安坐在家中或任何自己感到舒適的地方，便可透過電視或手機瞬間遊歷世界，學習世間的知識，可以不需身體的勞動，腳也不需要任何大動作，不論是眼睛及耳朵都可以有大量又豐富的資訊；究竟看電視或網絡資訊是否需要很專心呢？
請大家一起反思兒童觀看網絡訊息，可能吸引了很多資訊，但並不一定代表兒童會增加專心學習的心態及習慣，因為這是被動學習的類別，需要眼前有色彩繽紛及不停轉變的訊息，還需要有持續的語言旁白，吸引兒童維持專注；或許大家回想聽收音機的聽覺專注或閱讀報紙時的視覺專注都是要求更高，若今天的電視節目沒有了聲音，或書本沒有了插圖，兒童都會變得不專心或不耐煩。
縱使今時今日的兒童仍然需要在課室學習，但已有資訊科技的協助下，似乎可以讓兒童無遠弗屆地，看到很遠的地方及情境，可惜這些資訊仍有不足之處，也許亦未能滿足人類的求知慾；單純是聽覺及視覺的吸引是不足夠的，他們需要親歷其境，置身其中，才會有更全面的體會及學習；因此．現今的學習需要更多感官渠道的參與，才可以引起兒童的學習動機，究竟有沒有其他選擇呢？
反璞歸真的學習
人類的慾望是無窮的，但資源是有限的，是否可以無止境地以多感官刺激學習呢？大家是否需要停一停，想一想為什麼愈來愈多人提出素食，或星期一素食一天；也有些人建議反璞歸真去過一些原始的生活呢？學習活動及安排可能需要有類似的行動，才能讓兒童領會學習的真諦，感受學習過程中的原汁原味！
要達到這個逆轉的狀態，需要家長及教師的引導，才可以改變這個時代的潮流及習習慣；現在有一些建議的活動可供家長及教師參考，進行一些不同感官障礙的體驗活動，既能啟動兒童的同理心，也能強化感官的強度！
例如：嘗試關掉電視機的聲量，讓他們感受有如聾人一樣，只能用眼看而未能用耳聽地吸引訊息；也可以用布遮蓋電視機的畫面，使他們有如聽收音機，只能從別人的說話想像出當時的情景，在缺乏視覺協助下仍能掌握劇情，又例如將一些食放在三隻杯的其中一隻，要求他們以嗅覺聞出食物在哪一隻杯內，是很多的動感學習。
另外，讓兒童在大自然環境中觀察學習，讓他們觀察天空雲層的變化，以鼻子分辨空氣中有沒有花或泥土的氣味，也可以觀察景物在陽光下的影像變化，最終自己動手種植物或捕捉小昆蟲，這是本來很簡單，亦是很基本的學習環境及元素，在城市化的學習環境，需要刻意安排後，才不會使兒童失去了自己主動開啟觀察及感受世界的動力。
家長及教師在教學中做出一些小動作，讓兒童接觸久經遺忘的自然生活經驗，既可產生一些不明朗的因素，可能會使他們卻步，但同時亦會使他們產生更多的好奇心，經教師及家長引導下可以有更大的學習動力，由動心及動腦開始，再帶動他們自己追尋自己想聽及想看的事物，成為主動積極的學習者，總結而言，現在需要的不是開動電腦，而人腦及心窗！
