歷史的洪流中，人類社會不斷發展，教育模式也不斷地轉型。在農業社會，孩子都是跟隨父母的工作及日常生活中學習，他們沒有進入學校的機會；當工業革命爆發了，愈來愈多人集中在工廠上班，子女被集中在學校接受教育，學校代替父母照顧及教育孩子。
來到今天，世界大部分已發展的地區，都實行了普及教育的制度，確保所有兒童都能接受義務的教育；教育的其中一個主要目的是傳授知識，這也為了提高該地區的生產力，教育也成為了經濟發展的推動力，更促進現代社會的文明進步。
香港現時已推行15年免費教育，所有人都有均等機會接受教育；但可惜有部分學生因為個人經驗及能力的特性，並不喜歡讀書，或可以說無法適應在學校「坐定定」的校園生活或持續做習作的學習模式；但當他們離開校園環境，有時可以即刻變得積極學習，還會學有所成。
隨着時代轉變，過往有能力及有動機上課的學生，亦開始不滿足於以教師為中心的單向教學模式，也漸漸要求轉變為互動和以學生為中心的安排；以往那種只靠單向方式的書本及黑板，由老師將知識及技巧向學生傳播的模式，必需作出重大的改變。
因為現今是資訊發達的時代，學生亦期望老師能以不同途徑和有效的方法教導他們。相信現在所有教師都會運用資訊科技，對推動學生求學的積極性和主動性。事實上，科技能令教學達至更有活力、更互動，令教與學變得更有成效，也能激發學生思維的發展。
讀萬卷書，行萬里路
學生們現在已能自發地從互聯網輕易地獲得資訊，他們不再滿足於看書本或網上的圖片，他們需要實地考察及直接參與的學習體驗。不論是家長或教師，不論是什麼學科，都必須關注學習需要的轉型，所有學生都盼望能在讀萬卷書的同時，也有行萬里路的要求，期望能雙管齊下地學習，遊學的形式能使學習變得更具體，更有趣味性，更有學習效能。
有些教師或許不適應這種轉變，慨嘆現今已不是當教師了，而是當領隊及導遊，經常要帶學生大大小小的遊學活動，有時還要放下家人，帶隊到國內外交流；事實上，愈來愈多教師自己也需要遊學交流，到不同地方考察，曾有一間幼稚園是全體教師去加拿大交流，擴闊教師的眼界。
遊學可拓寬學生的視野，但不一定是外遊或乘搭飛機及住宿。通過走出課室的遊學交流，主要是到學校以外的實地考察，學生們可以置身其中感受氣氛，親眼見到事物的細節，直接操弄一些物品，也可與人溝通對話，達到吸收全方位及多感官的學習經驗。
對學生來說，更具體的遊學交流經驗，就是到一些有別於香港的教育體系和理念的地方體驗學習，感受別人獨特的教學風格，增強自己對其他地方的認識和理解，也可以促進自己運用其他語言的能力，對比自己成長與別人的地方有什麼異同，從而增強自己的世界觀。
短期海外學習之旅的經驗對學生及早適應社會，獨立思考和穩定成長至關重要。讓他們可以獨立並在陌生的環境中鍛煉，學會保護並了解自己。參加遊學團意味着沒有父母及家人幫助，亦需要學習與同輩日夕相處。
也有部分家長感到學生所需要的遊學經驗，為自己帶來了不少的經濟壓力，但請家長儘量為子女尋找資源，使子女的學習經驗不會與同輩太脫節；另一方面，有時子女所吸收的遊學見識，或許使家長與子女溝通時應接不下；曾有個別的家長不願外遊，當面對子女持續吸收新的遊學經驗，便難於溝通及明白他們的學習需要，因此，家長在未來歲月，為了與子女一起成長，自己也需要定時參與遊學活動。
