轉瞬間又快到暑期。以往在暑假前，青少年多會滿抱期望，度過一段輕鬆減壓的假期。
成年人或會以為學生放假就會玩到癲，但學校多數會規劃好如何善用長假餘暇，讓學生在稍為寬鬆氛圍下進行別具風格的學習。近年來不論在校園內或社會中所觀察到的，似乎暑假早已變了質。最多的說法是，暑假被佔用來補課；但非高中的學生應該不用補課吧！事實上有些學生是去學一些別的東西，好讓自己在開學復課時不會被丟在後頭！或者被興趣班、父母安排的暑期活動把時間填充得滿滿的，甚至去境外度過一段學習假期。不是上述情況的學生，亦很有可能獲發大量暑期作業──確保同學不會在漫長的假期中迷失。另外有些高中學生則忙於做暑期工；除部分家境清貧的學生外，更多的是善用餘暇全力「搵外快」，或會美言「及早了解職場」、「賺取工作經驗」，也是生涯規劃云云。
餘暇，早已不再是餘暇；代之而來的，只是放下緊密的返學作息規範，然後填入各種各樣其他的學習，或者提早去過返工賺錢的生涯。換言之，對於大多數學生，假期生活並非一種閒暇。
餘暇應是為下一個階段做好準備
不少心理學研究都指出，閒暇是工作過程中必要的間斷，閒暇帶來的休息可以增加繼後工作的效率。套用於學生的學習，放長假並非等同停止學習。長假帶來的放鬆，本質上就是學習的間斷，令學生有個休息，把曾學習過的經歷體驗重整並且內化，好得在隨後階段重投學習，增加學習效率。
記憶所及，當學生時的社會環境比較繃緊，大多數家庭不是中產階級，父母不只是忙於為生活賺錢，而且家中子女眾多，有時間亦未必會過問子女功課；即使要問也未必有足夠的文化水平過問子女的學習狀況！因此，我們那一代的暑假，應該是真正放假──幾乎脫離校園和學習；除了8月下旬那幾天趕功課的日子。
在初中和之前的暑假可稱為餘暇，甚至是極度餘暇。孩子如何消耗那幾乎用不完的光陰？有些是捧着課外書來啃，連程度較深的預科參考書、雜誌都照啃無誤；學來大量學校不會教的社會人文政治資訊。不愛啃書的會去約會陽光，每天身水身汗，曬到黑黑實實，暑假回校變成另一個膚色。另有一批跑去工廠拾來種種電子零件，或者化工用品，然後在家砌這砌那和無師自通地搞實驗。在今天世界看來，絕對是對家居和生命構成危險（那些年誰會管無聊的孩子？）。當然總會有一些學生善用這大好光陰發展自己的社交技巧，有些同學因此而終身成為教徒，也有人憑某個暑假而迎來終生伴侶！到了年紀差不多，或者看起來體型信得過的，也有投入勞動市場打工；不是有父母撐腰的體驗，那是貨真價實的被剝削的勞工生涯。有人賺到微薄薪水上繳父母，卻因打工太苦而奮力讀書，如今成為大學教授；當然也有人因此而掉了尾指或者得到工傷！
以上的例子都是真的，也是年過半百市民的一些共同記憶。他們度過如斯無規範的假期，並學到大量學校沒有教的技巧。
富裕社會帶來的變化
因為外間資源投入和社會訴求，九十年代的中學要把規管學生放假的責任扛上身。結果為學生提供很多暑期活動。學生享用餘暇的自由，相對地下減少了！新世紀我們推出新高中課程，除了要規劃OLE（其他學習經歷）之外，還要抽出時間給學生補課！餘暇給進一步壓縮。
由於不少家庭都邁進中產階層，為人父母擁有的知識亦比上一代為高，都自覺有需要為子女提供更好的教育；於是很多家長都會自行為學生規劃各種學習經歷和課外活動。於是餘暇在不知不覺中愈加蒸發。
社會的進步，是否就是蠶食孩子餘暇的元兇？
