長者專心地安坐於課室內，老師如常教學，舉着手的長者比學生更勇於發問。這一節高中中國歷史課，不安的是學生，因為長者的投入和勇於發問，學生心中或許有些少汗顏和不習慣。多年前本校開始邀請長者進入課室與學生一起上課。課後學生紛紛表示與長者做同學有不少的啟發又新奇。
我校是新界西長者學苑聯網的成員之一，建立長者學苑已多年了。長幼共融的活動在我校是司空見慣的事，但進入課室當學生則是首次。不僅學生，老師亦是首次面對比自己還年長不少的學生。學無前後，達者為先，學習無分年紀，是與機會有關。但往往有機會則未必能善用或珍惜，過後則嗟嘆時光已過，機會不再。長者除了豐富的人生閱歷，生活技巧，我相信他們積極好學的人生態度更具說服力和啟發。
平時於活動中展現的各種技能，學生除了深深讚許外，更多的是認為他們因為年紀大，故能積累不少的技能，而忘了是因為好學的態度才具備這些技能和知識。本年度再次舉行這類長者共學的學習活動，邀請長者和學生一起學習外語，包括西班牙文、法文和日文。這些外語於本校屬第四語言，是初中學生的必修課。長者對於學習外語的興趣十分濃厚，早早就於課室外引頸以盼，與學生一齊魚貫而入，初中學生是首次和長者做同學，上每星期一次的外語課。
課堂中長者對學習的投入態度，專心用心地摘錄筆記，遇有問題主動舉手提問，亦會主動回應老師的問題。反觀平時課室中的學生是專心的，部分會主動回應問題，亦會主動抄寫或摘錄筆記，但遇問題主動提問的確是少之又少。學生一般是較為被動地接受知識，未見對學習具有期望中的熱情。長幼共學，期望學生會見賢思齊，學習長者對學習的熱情和主動。人生的經驗之所以可貴是因為有累積，然而更可貴的是長者對學習機會的珍惜。這種長幼一起的學習形式深受長者歡迎，旁觀者亦深深感受到他們在學習上得到的快樂。
