對於大多數人來說，會傾向留在舒適地帶，因為對事情較為熟悉，有多一點把握及信心，做事也會手到拿來。因此老師也會希望依據過去經驗或方法去教學及舉辦活動，但容易流於墨守成規。當然，舊的方法並非不好，只是社會不斷進步，我們也要跟上步伐，才能把學生培育成社會需要的人才。試以兩個近日學校的例子說明老師走出舒適地帶的成果。
准許問題學生跟隊
第一件事是在12月12日及13日，全體初中學生參加了教育局的「同根同心」香港初中學生內地交流計劃，前往廣州進行學習活動。除各初中班主任需帶隊照顧學生外，統籌老師及我也隨隊出發，一行共15人，當中有些老師在學校服務多年，也是第一次帶領學生到境外交流。出發前，有老師表示有壓力，擔心行程上出現問題。此外，副校長是臨時加入帶隊，原因是給予一名學生機會，讓她可參加此交流活動。事緣近日校內出現了一次嚴重違規事情，老師恐怕在行程中發生意外，因此打算依以往慣例不讓她參加活動。為了有更周詳的考慮，班主任、訓輔老師、副校長及我進行深入討論，我努力遊說老師，大家最後達成共識，期望此行程能改善該學生的態度與行為。為預防突發事情，故此副校長挺身而出，自費參加活動，除了可幫忙照顧學生外，更可全程觀察該生表現。話雖如此，大家也實在不敢鬆懈，做好心理準備及各項預防措施。兩天行程完結，整體學生表現良好，當然該生也不負老師期望，她可說是懂事了，這可能是她人生路上的一個轉折點。我讚賞老師能勇敢地走出舒適地帶，給學生更生的機會。為了體諒老師帶隊的辛勞，我答應在考試期間讓老師早點回家休息。
克服固有的思維
另一件事情是「美化課室」活動。由於希望學生學懂愛惜公物及懂得因別人為他們所做的事而感恩。我與老師商量把12月19日下午訂為「美化課室」活動時段，一些老師表示困難重重，因為以往曾試行，但結果是走廊全是水，學生不願做，老師力竭聲嘶，而且更重要是老師也不支持，所以最好是不要舉辦。可是怎可以因為困難重重便放棄教導學生成長的機會？所以我仍是堅持，並請副校長幫忙在事前向老師及學生做多些宣傳工作，先讓大家了解活動目的，又多說明活動程序等，而且是自由參加，表現出色的班別可獲校長的禮物。不參加的班別可繼續上課。結果是所有班別都參加，因為不用上課的誘因較吸引。當天我到各課室巡視，出乎意料之外，有老師親自示範如何清潔，有老師有系統地安排學生清潔步驟，有學生主動要求負責抹窗等等。我看見是一幅幅既溫馨又充滿活力的圖畫。放學後，我與副校長及助理校長到各課室進行評分，見到清潔整齊的課室，我們均為此感到驕傲，因為我們克服了固有的思維，走出了舒適地帶，讓老師及學生有共同經歷，也能體驗合作精神，彼此走得更近，這是最大的收穫。
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