家有一老如有一寶，這是由上幾代人的智慧累積而成的。
其實從大家庭體制去到核心家庭的過渡過程中，老人家的角色亦一直在變化中。以前祖輩多被描述成和藹慈祥的老者，要我們多加照顧和扶持；這從小學生教科書都可以略見一二。所以「家有一老」，曾幾何時是一種負累；提出「如有一寶」的觀念是為了確保青年一代人不要嫌棄老人家。然而時至今天，現實還是這樣嗎？
時移世易一老一寶
早在廿多年前流行雙職父母的年代時，帶孩子的照顧責任已轉移至祖輩人士身上，某程度上他們取代了父母成為孩子的實質家長。到了近年這情況更甚，年輕夫婦收入可能不比上輩，買了房子要供樓時也要夫婦二人努力工作，甚至要自家父母在金錢上有支持才可以跨過買樓門檻！所以現況所見家有一老，早已不再是被照顧者；反之那是家庭中重要的照顧者。家有一老絕對係有寶。
其次，甚麼才是年老已經難以下定論。若依退休年齡來劃分，剛退下來的很多時仍是有氣有力；如何讓他們的餘暉可以更好更有效地發揮呢？對於整個社會而言，老者都是有寶的。
若果輕易地把退休年齡界限延後，未必是解決了問題；反而產生一個利益衝突的社會炸彈。年長的不走，年輕的就沒有晉升的空間；這對於中生代而言肯定是不爽。依傳遞律來看，輾轉相傳下去最後也是年輕人多吃虧！
電影「見習冇限耆」原是一齣小品喜劇，觀賞時不覺隱藏了甚麼深奧的訊息。不過，電影海報上的一句「Experience NEVER gets old」卻帶來一些想法。主角去見工，工作職稱是高齡見習生；他進入新式的職場環境，所以要從頭學習過。不過他的人生智慧和處事經驗，卻為這個新產業新職場灌入了潤滑劑，結果都是幫到企業向前走。
電影橋段或能啟發
此刻中學界呈現收縮狀況，過幾年就輪到小學界，原因是人口漲落引起。若依僵化比例計算，教師人手需求只會放緩；結果是令到有熱誠有使命感的年輕一代受訓後難以入職。可是，因為世界急促轉變着，好一批有經驗的教師因為轉變而覺得十分吃力，未必回應到社會對學校服務的多樣性需求。事實上教育界早已出現了提早退休的潮流，從組織管理角度來看這是個災難；因為不少實用技能和隱性知識，往往就是隨着人走而流失掉！
套用電影橋段，在前線學校中增設專為「老者」而設的職位。可吸引年輕老者提早脫崗騰出位置，讓年輕一代的老師上位或入職（至少不用長年期地合約！）。同時以象徵式的薪金重新吸納這批有經驗有能力的師傅級人馬，留在校園內或教育界中繼續為教育事業發光發熱。他們的工作時間可以大幅減輕，讓他們有更多時間照顧家庭（湊孫），或者利用仍有的精力去完成自己的心願。甚至是擔當校長、副校長和主任的在職導師，直接把自己的專業技能輸送給後輩。亦可以擔當專業發展的導師，在課程教材編寫和教學設計等專業範疇，進行培訓和試行創新教學法等。
如何運作可能仍要深思，某些工作類別或要留在原校才會發揮得更好；另外有一些功能或需要由官方組織成地區層面的支援服務隊伍來執行。當然如何計算薪酬和工作時數，仍是一個要鑽研的過程；但這個方向是原則上可行的。對於年紀較大而又不想完全放棄工作的人來說，薪酬的優次不會很高，不然他亦沒有需要參加這個遊戲！
最後問，這筆資源從那裏來？那就絕非我輩三言兩語可以解決到的。
（封面圖片：Pixabay）
