香港地產興旺，樓價持續飊升，交投暢旺。去年新樓成交總值達2,300億元，二手樓價格也一直上揚，據說沒有500萬以上，已很難買到一個二三百尺的「上車盤」。
從事地產行業，包括發展商、建築商、銀行按揭，以至地產中介，大都搵得盤滿砵滿。一些經濟分析師、物業專家等，有時權充樓價指路明燈，其專業分析一言九鼎，啟導不少迷津。
的確，香港這城，我為樓狂，手持「磚頭」多少，就同社會地位等值。年輕一輩渴望成為業主，人生目標很早便被起跑線決定，最後會以「身家」多少來定成敗分際。
教育，就是伴隨這環境給界定其意義，甚至其操作。
去年諾貝爾獎得主是印證重力波的美國學者，其研究團隊中的香港80後學者黎冠峰教授，早前在香港表達了不少對教育的看法，一針見血地指出香港教育的弊病。很顯然，香港年輕人被樓價折騰，黎教授很易感受到：「好似地產，都係綁住人令人唔敢試新嘢，因為大家驚冇咗份工……因為只有對生活有安全感，人先敢試新嘢，否則你唯一可以諗，只剩得下餐飯邊度嚟。」
「試新嘢」，就是發展創意，也是一切人類文明發展需要的原動力。人們處處為立身方式和經濟條件所束縛，習慣久了便喪失創意原動力。
供求關係影響學習的結構
供求關係影響學習的結構。黎教授說，在歐洲及美國求學時，物理系學生在很多行業都具競爭力，畢業生入職銀行及大企業並不少見。但在香港，讀物理似乎較難找到工作，出路不及讀醫學或法律，且常被人以為是不善溝通的「書呆子」，所以不少學生雖對物理有興趣，也會在壓力下轉讀熱門學科。
這無疑也會影響大學開科。對於港大取消天文、數學及物理主修，黎教授不表認同，「如果真係要咁，仲可以極端啲，只開法律、醫學、BBA、金融之類，取消晒中文、歷史……我諗，對於開科學是否只為錢，始終都係要有個分界。」但分界還分界，即使大學肯開科，基於就業前途沒有保障，是否有人──最主要是適合的人──肯讀也是一個問題。
功利意識失去學習的目標
就是這些人望高處的設想，香港學生為求出人頭地，最主要是畢業後能迅速找到高薪厚職，因而拼命苦讀，務求考試過關，選擇理想（搵錢）學系，因而操練文化大行其道。補習在香港很流行。需要補習，是補學校教學的不足，也是補充應試技巧，務求考試獲得好成績。黎冠峰笑言，在街上看到各種「補習名師」的巨型廣告板，「有想過轉行」。但現時作為大學教授，則希望作為一個「人板」，讓社會知道，即使不是經歷這種教育方式，也能夠成功。這無疑又是對現行香港教育現況一種鞭撻了。
香港學生不少是既聰明又勸奮的，但被社會的功利意識感染，很多時失去學習的目標。很多學生短期的目標放在公開試，到12年的中小學課程結束，中學文憑試考完，即使成功進入大學，也很像失去了讀書興趣，只求大學順利畢業，加入社會「搵真銀」的行列。目標？當然又是盡早晉身有樓一族，用這方式來驗證個人的成功。黎冠峰認為香港學生欠自信，不太敢問問題，他期望香港的教育制度不應過於以考試為本（exam-oriented），「要有多啲空間畀學生自己諗，佢哋先會有自己既creative thinking」，應培養學生創意。但創意在香港沒有出路。黎也確認香港留不住人才，好的學生都出國進修或發展。「作為老師，為他們好，都要送他們走」，這就是功利教育的宿命。
先進教育制度是盡量去幫社會發掘人才、保護人才，但香港的似乎對人才並不太珍惜。就以大學聯招辦法來說，過去一直沿用計分法，而且計算的是包括中英文兩科的6科成績，沒有斟酌空間。黎冠峰體驗過先進國家的教育制度，他敦促政府鬆綁學制，「好似（升讀）物理系，唔需要淨係睇DSE，以免令到本身物理好、中英文普通的同學升唔到……變到啲中學唯一教的就係點考試。」難怪黎的母親也懷疑如果兒子在香港長大，能否上大學也是一個疑問。
其實香港樓價如果不這麼高，租金較便宜，香港學生升不了大學，或許能夠按一己所長，文化藝術體育都好，租一些工作室或借用一些體育設施，發展所長，讓個人才能不致白白浪費。即就創意來說，也可實驗一些個人營商構想，看看能否在製造職位之餘，也不致浪費創意。但樓價高，成本重，連這一點幻想或實驗機會也給磨滅了，只能乖乖參加高壓教育的遊戲了。教育制度的失敗者，不要說有圓滿人生，就是能否有瓦遮頭，也要費盡心思，你說可憐嗎？
