在討論語言之前，我想分享自己的求學過程。
學習語言為搵食
我讀書的中小學都已不存在，我的教育背景完完全全沒有「十年樹木，百年樹人」的概念。我讀書時，求學是私人投資，政府不單沒有投資，不打擊學生已算慈悲，我因為沒錢補習，所以小學沒資格參加升中試，中學是我自己左碰右撞的到博允中學（學店）報名，所以曾演出一場訓導主任帶客仔過檔的鬧劇，誰知安排欠妥當，我們只能進駐那學校的幼稚園校舍，我已在中學教育階段，那小型枱櫈實在磨人，於是也就離校，校長接收我們時那種氣焰實在可惡。如是者中二被迫離校，直至中三才到一間管理較為嚴謹的學店威靈頓英文中學，我的同屆理科同學支志明教授現在港大化學系做研究，報章說若中國人有機會奪諾貝爾化學獎，他是第一人選。「威記」（生動描述）是賺錢的機構，校長曾公開惋惜的說「我們辦中六是沒錢賺的」。那年頭付錢買謀生技能，學習語言就是為搵食，我們不理教師是否有理想，總之來去自如，良心嘛，人應有之，教師的「良心」不用比別人大一碼。
中英合璧按需要而行
我小學念的是花地瑪英文學校，上課語言也是中英夾雜，沒有人規定你要念多少英語、多少中文，總之按需要嘛。到中學也是中英夾雜，直至今天，我也是中英夾雜，買書時，若然中文書有英文提示專有名詞的，我便優先購買。以前上中學的生物化學課，英文看得困難，就買一本中文課本，看完了，融會貫通明白了意思就翻回英文課本，記住了專有名詞。我們上課討論就中英合璧以半中半英把意思說出來，這過程沒有需要向政府申請批准，也不需考核，我們付錢的人難道會跟自己過不去，我認為母語教學的確能令學生理解較多課文，這是「阿媽是女人」的道理，沒有不同意的吧！
問題在當年的母語教學政策是政治決定，練乙錚先生在《信報》的專欄說得好，母語教學的政治決定是語言教育，定了框讓學校跟隨，教育語言是按實際需要，你是中國人必要學中文，你是香港人必要學廣東話跟父母朋友溝通，你的工作要跟外國人打交道，你也必要學好英語，而如果英語是世界最通用的溝通工具，你得一定要學習這溝通工具，火燭時你也得看得懂逃生標誌。教育語言是按社會需要，語言教育是按長官的旨意，但你總也想不到這名長官把「地方語」錯作「中文」的全部，地方主義、山頭主義，政治上也過不了關，所以香港人跟內地同胞溝通有限，跟老外也是「窒下窒下」，家長咆哮，企業投訴，告訴你整整十年，那是一代人的時間在庸政下被犧牲了。
當年的語言「微調」方案， 雖然用語非常「陰濕」，不是「微調」是「重改」，是推倒重來，只要把教育當局主事人的孩子所念的學校一看，會發現愈高級的，則愈有機會上國際學校。
微調是不夠的
他們口口聲聲推行連他自己也不相信的政策。今天的微調，總也要來個百分之多少多少的保留才可以過關，學英語的機會可多着呢！上課播《白宮群英》，配上中英語字幕，小學生可看迪士尼的劇集，中文，讀易中天的《三國》，主旋律的《亮劍》，也是學習英語普通話的好機會，幼稚園教師資歷全部要大學畢業，不准中學生任教，有教育碩士的加三倍人工。
現在只要看一下政府制定的幼稚園教師資格，你可知道教育當局的幼稚與缺德，你翻任何一本有分量的小兒心理學的書本都能告訴你，一至八歲是學習黃金期，但我們的教師都是自我形象不高，但憑愛心搭夠的姐姐在跟小朋友唱遊活動，而教育學院則成了培養進不了大學的考生基地，這一種思維下的產品，你對香港教育抱什麼希望呢？
所以微調是不夠的，如果微調就是推倒重來，名要正，言要順，家長也是納稅人，讓我們審時度勢，把教育的「計劃經濟」放回家長手裏。說什麼創意工業，創意教育也是一門大生意，可以行IB 制、學券制，香港不如也行全面學券制，關掉教育局的九成功能，讓教育百花齊放，母語有如母乳，幼兒期最重要，過了嬰兒期，吃素吃肉也是各按其好，要記住我們十年所謂「母語教育」就是赤裸裸的廣東話教育，任何時候都要把「母語教育」糾正為廣東話教育，局員們才會知驚，因為那是非常之政治不正確的想法。
原刊於《明報》，本社獲作者授權轉載。
