欣賞法
請學生於閱材中尋找優美的句子，寫出「優美」的理由，運用唇讀的方法，輕聲細讀品味。
畫圖法
假若閱材中，有實質的記物寫景的內容，特別是宋詞，學生在閱讀時，都可以畫出內容，增強記憶，積累所學。
上述四法，只是筆者粗淺之見，目的是拋磚引玉，以期能讓「閱讀教學」這「半畝方塘」能「一鑑開」，好讓「天光雲影共徘徊」。
考試，素來是老師和學生的負擔。減負，減壓，更是學生與家長的心聲。《報告》提出提升學生的閱讀能力，有理有據。對於減負與多閱讀，筆者覺得，減負不是不要學生閱讀，而是要讓學生運用閱讀策略去閱讀，讓他們對語文培養出愛意來。
（封面圖片：Pixabay）
