我家孩子幸福嗎？

編按：由灼見名家教室與親子王國合辦系列講座，「愉快有效學習名家系列講座」，分別邀請到四位主講嘉賓，包括優才（楊殷有娣）書院小學部陳家偉校長、港大同學會小學黃桂玲校長、耀中教育機構鄭惠儀副校監、香港靈糧堂幼稚園陳曾建樂總校長。

主持：文灼非先生（灼見名家傳媒社長）

第二講主講嘉賓是港大同學會小學黃桂玲校長。講題為「我家孩子幸福嗎？」，當天講座內容整理如下：

我家的三位兒子已長大成人，現在我的生活輕鬆多了。

回望過去，兒子們還年幼時，每當我下班回家後，兒子會立即跑進房間來與我擁抱。當時的生活非常忙碌，每天忙於工作；回家忙於孩子的事，真的十分充實。現在兒子們都長大了，大家各有各忙，一家五口共聚的時間相對減少。為人父母真的很矛盾，當子女年幼時夢想就是：幾時可以甩身？現在卻每天在家庭群組WhatsApp詢問兒子：「今天誰有時間回家吃飯？」。其實孩子的成長其實很快，在座的大多是要照顧年幼子女的年輕家長，我盼望大家能珍惜你們現在這個階段的和孩子一起成長的時光，努力為孩子積聚幸福正向的能量。我並非學術專家，今天純粹是分享在學校接觸小朋友的經驗和為人母的點滴感受。

學習需要規律卻不是死板的規律

談到幸福，英語就是happy。快樂和幸福有分別嗎？有家長說：「有快樂就有幸福。」我來舉個例子，有一次，我帶着當時只有3歲的兒子外出玩了一整天，回家的途中，兒子開心地擁抱着我說：「媽媽，我今天很開心。」。快到家的路上，兒子看到一輛雪糕車，他要我給他買雪糕，由於已接近晚飯時間，所以拒絕了他的要求，兒子就立即大哭起來，非常生氣地說：「我今天非常不開心！」兒子開心的感覺突然180度大轉變，那是因為媽媽拒絕給他買一杯雪糕。由此看來，開心或快樂大概是一種感覺，是即時的情緒感受。中國人會把「幸福」和「快樂/開心」二詞分別表達，因為幸福的感覺是深層的，即使事情並不很順利，經濟條件並不很富足，卻依然包含着一種滿足、安全、穩定的感覺。今天要講的並非如何令小朋友開心，而是我們可以為孩子提供怎樣的環境和成長經驗，包括如何愉快有效地學習知識、學習做人、學習做事和學習生活；作為家長要從小培養孩子的個人質素，為孩子提供成長的空間，讓孩子真真正正建立幸福感。

從人的慾望來說，要令孩子開心快樂，困難嗎？絕對不難！要手機就買一部手機，要玩具就買新玩具，只要滿足他們的要求就可以有快樂，但這種開心快樂是剎那間，可能只有三分鐘熱度，而且會不斷要求和改變的。所以，我們要留心的是從小培養孩子深層次的質素，令孩子能有信心、有滿足感、有能力感和有聯繫感。

有些父母認為，只要把最好的給子女，例如是物質、就讀名校，參加各式各樣的才能培訓比賽等，孩子就有幸福。然而，在青少年研究報告中指出，今天的青少年並非缺乏學習機會，而是缺乏滿足感和生活的意義。曾聽過正生書院一位位初中女學生的故事，她成長在小康之家，彈得一手好鋼琴，曾經就讀名校，卻對生活感到沒有意義，在結識了一群壞朋友後便吸毒做壞事，彷彿在那「小圈子」才找到了自己。正生書院校長曾分享，就讀該校的學生，部分是來自物質並不缺乏的家庭，但他們卻感到生活過得不開心，感到自己並不幸福。如比較我們周邊的地區和國家，香港的經濟並不差，所以我們要留意一點，培養孩子只提供物質是否足夠？孩子真正的需要是什麼？

在世界幸福指數近年的調查中，香港排名71，新加坡排名20，排名最高的是歐洲國家，其中芬蘭的孩子讀書是最開心的，而在全球的學習成效研究中，卻成績超卓。我校有老師曾經到芬蘭考察，他分享到芬蘭學校學生只有半天上課，回家毋須做功課，就可以自由自在四處玩耍。由於芬蘭是一個北歐國家，他們的孩子必須接受在野外活動的鍛練，家長和學校會容讓孩子花時間在戶外真實環境下「冒險」和學習。試想想，假如你家孩子讀的學校像芬蘭的學習模式，相信各位家長必定會十分擔憂。港大同學會小學每年派出的調查功課量問卷，家長的回覆是：過多、過少、適中，各佔三分之一。學校也曾收過家長反映：功課太少了。從過去經驗可見，在一、二年級時，家長一般要求愉快學習，最好不用考試，到孩子上了四、五、六年級，家長發現鄰家的孩子每天做三本練習，天天補課，比較之下，就感到自己的孩子讀書不認真。有家長表示，在年幼時感到孩子讀書很快樂，長大後卻感到孩子表現懶散，但實際上，孩子的表現沒有改變，只是家長在不知不覺間，對子女的要求改變了，常擔憂子女考不到心儀的中學、考不上大學，將來找不到好的工作，競爭力不夠……我並不是談論這個想法的改變是對或錯，而是希望父母必須真正地認識自己的孩子，著意培養孩子的學習興趣及責任感，那比盲目的追求分數或上補習班更重要。

重視正向教育

近年在關注個人成長的研究中常談到「正向教育」，正向教育源自正向心理，有澳洲的學校把正向心理發展成「正向教育」，而且推行得相當成功。「正向教育」包括正向關係、情緒、健康、成就感、生活意義和聯繫參與。通過「正向教育」，幫助孩子在成長過程中，擁有完滿豐盛的感覺；所講的並非從學業上取得多少佳績，而是孩子的精神的狀態。我們應該幫助孩子了解自己，認識自己性格的強項，從而能欣賞自己及不斷地改進，在成長過程中建立「可改變」的思考（growth mindset），這都有助孩子獲取能力感。

建立綜合共通能力

成長過程中，學習的路是漫長的，能力感並不單指學科知識，更包括與人合作溝通，以及個人面對困難的獨立自主解難能力，這都是從生活中培育而來，而不是突然可以擁有的。我們的學科有中、英、數、常的科目，貫穿這些科目，不同的能力都在培養中，透過各科目看到同學合作能力的重要性，我們要提供機會讓他們合作和討論，當中會有爭拗，父母切勿參與其中，就讓子女建立自己辯論能力的機會。香港小家庭較為普遍，子女的數量少，學習相處的機會相對低，若學校能提供機會，在上課時組員與組員之間互相討論、辯論，從中建立溝通、妥協、合作、禮讓的能力，那比只是個人埋頭學習，只求考取高分數更重要。

我認識的一對朋友夫婦，丈夫有中學教育程度，妻子是一位大學畢業生，唯丈夫指出太太完全沒有生活智慧，那是由於妻子在原生家庭裏習慣被照顧，當生活上遇到難題，就不知如何處理，我們知道實際生活中的難題往往與讀書是有分別的。孩子的幸福和滿足感源於自小建立自己的能力，這種感覺累積愈多，將來面對新環境、新挑戰，就愈夠膽量嘗試，經驗多能力愈強。

曾經有朋友建議我應該要聘請兩位家傭，其中一位放假，另一位可以接替工作，我就可以在假期好好休息。雖然我的工作繁多，然而我卻堅持只聘請一位家傭，因為當家傭星期天放假，我就把握這個機會親自照顧三名兒子，我們一起學習照顧自己、照顧他人。旁人感到我星期天要照顧3名兒子，非常吃力；我卻認為，活在生活的細節上才是最佳學習的時候，要好好珍惜這些機會，我們可以按孩子不同的年紀，給予他們生活體驗，不要讓孩子做一個只會讀書而不懂生活的人。

孩子在成長中有不同的階段

三至五歲的小朋友，大部分是活潑好動的，帶有肌肉發展，喜歡重複學習，常要求父母講同一個故事，仍然津津樂道地聆聽，一齣卡通片看十多次仍然大有興趣，又唱又笑。父母必須要有這種耐性，由於三至五歲的孩子注意力弱，勿讓孩子聆聽講話超過20至30分鐘，最好以簡短的表達為佳，尤其男孩子，一般沒有耐性聆聽，若遇上專注力較弱的，就請孩子重複講一次，這個年紀的孩子很容易發脾氣，要耐心聆聽。

有的家長投訴子女愛駁嘴駁舌，一言九「頂」。偶爾會聽到幼童在街上大罵父母和長輩，而長輩們卻只是還以笑容，更甚有的還稱讚孫兒的講話能力強，年紀小小就會用詞反駁自己，卻沒有注意到孩子因此形成了習慣，動不動就挑戰別人。當孩子成長至六至十歲時，隨便發脾氣、駁斥長輩已成了習慣，這時父母感到尷尬和生氣，感到自己的孩子沒有禮貎；所以我們不能忽視從小教導孩子在待人接物的態度。

作為父母，你認為應該給孩子什麼？要得到怎樣的照顧？孩子究竟要接受什麼教育？

我們要給一個五星級的家，還是一個和諧的家庭？為子女購買教育基金、人壽保險、買樓基金，還是支持、鼓勵、接納、關心子女？要培養子女有正確的價值觀，讓子女有自己的夢想，為自己的夢想而努力？還是要滿足父母的期望？個人認為，子女最需要父母陪伴時間，這知易行難的，為人父母工作雖然非常疲累，唯每當回家後，子女走來要求擁抱，要好好珍惜與孩子親密的關係，因為這種情景很快就會因長大而消失，父母要作出取捨，以家庭及子女為重，子女才有安全感。