張炳良：一代人一代事莫停留於過去風光

本集的嘉賓是運輸及房屋局局長張炳良教授。他也是現任行政會議官守議員，曾任立法會議員、行政會議非官守議員和民主黨的領導人，也是香港教育學院前校長，是少數各方各面都可接受的一位出色公共領袖。

由理轉文變人生加入政府見樹木

張教授在港出生，灣仔長大，小學就讀於東華三院李賜豪小學（現名）。他憶述，唸小學時自覺吃力，慶幸兩位老師對其關顧指導。他特別記得教英文的崔國泰老師，唸起英語字正腔圓，就像唱歌般動聽，啟發張教授仿效。另一個印象深刻的是郭麗芳老師，雖然嚴厲，但對學生十分關懷，至今難忘。

張教授升讀香港華仁書院，教學語言由中轉英，初中時的學習吃力非常，幸好「惡補」追上程度。中三時開始參與組織各種活動，尤其是教會活動，培養出一些領袖才能，並創立了美術學會。中學老師之中，他特別有印象的是狄恒神父（Reverend Deignan），表面嚴厲，內在慈祥，深受同學愛戴。

唸高中時，張教授遭遇人生小挫折，就是中學會考成績不足以在港華唸理科預科，要轉讀文科。張教授回憶，由理轉文是一個轉捩點，文史科目相通之餘，令他更關心人類社會發展，為大學時成為活躍的學運分子鋪路。

大學三年是張教授人生中最激進的年代，他受當時的學潮和激進左翼思潮影響，成為香港大學的學生會評議會主席，因搞活動而時常缺課。當時他認為，在激烈思潮之中，唸大學求的不是學歷或成績，也不愁找工，而是要多閱讀，增添知識，關注社會公義，推動社會運動。雖然大學時是個學運分子，張教授畢業後卻加入政府當行政主任。他記得許多同儕都反對加入港英殖民地政府，所以當時他要向戰友解釋自己的決定是「深入敵後，知己知彼」。自此對社會的看法比較平衡多元，由以往只見樹林至能看見樹木。後來於英國唸公共管理碩士時，發現自己對研究工作的喜愛，於是其後於一九八六年離開政府，加入香港城市理工學院（現名城市大學）「半途出家」當學者。

改變社會多途徑掌握現在解難題

他認為每人都可以做領袖，分別在於具備哪方面的領袖能力。他闡述，做領袖是希望發揮自己，影響別人，動用可用資源以克服不利條件。張教授補充，領袖先要以身作則，自己做不了的事，就不得要求跟隨者做到；再者，要由低做起，並非一開始就指揮別人。最後，領袖要發揮影響力，就不可以權位壓人，要感召，讓跟隨者心悅誠服。何校長回應，這是領袖與追隨者之間的「共享價值」。

對於不合理的外間批評，曾是批評者的張教授感慨，年紀大了，了解到世界沒有想像般單純，就會較包容。在政制上，他相信輪替執政，在朝在野都有機會執政時就知道並不簡單。張教授也以公共行政的學理解釋，世界並不完美，科技進步引致更多新風險，所以實際上問題往往比辦法多。做領袖的時候，務必捫心自問盡力與否，但每一代只可以按自己掌握得到的盡量去做。

身為公共領袖，張教授認為香港回歸中國後，不同崗位的人都面對自處的壓力。他認為一國兩制，既有約束，也給予靈活性讓香港發揮。他補充，《基本法》跟全世界的憲法一樣是活憲法，當中的條文未必完美，但可於具體的事情上有所發揮。張教授指出，香港的問題在於過分自我矮化，看不見周遭的變化，而且還留戀過去的風光。他身在政府，看出香港在航空海運的優勢，還有貿易和航運重點東移的客觀情況，並指出面對逆境時，切勿失去早期香港應對挑戰的能力。

張教授曾於政黨、議會和政府的政策局上擔任不同的職位，認為參與改變社會，沒有一條特定的路徑。他直言，過往建制外以為爭取得政府答應，就是解決問題，但加入了政府當局長後，發覺事情並不簡單，社會是由不同利益者組成，所以缺乏民情和政治支持，政府難推措施。雖然張教授認為人人都可以是改革者，但要令世界起變化，毋須像法國大革命般「全民皆兵」。他深信「量變到質變」的說法，並以上世紀90年代的立法局為例，指出當時的民選直選議員僅佔少數，但已對立法局起了變化。他強調，制度的變化很多時並非早有一個宏大的藍圖，有時甚至出於偶然，例如公營房屋是源自50年代石硤尾的一場大火，再由徙置區逐漸演變而成。