早前筆者接受香港政策研究所的訪問，內容是關於「如何善用八十後教師的行動力」。其實筆者並不太喜歡以什麼80後、90後來形容新一代，總覺得這樣好像帶了另一副眼鏡看新一代，對他們有點不公平。
每一個人也有年輕的時代，筆者也不例外。其實年輕教師也有他的優勢，只要能好好把握及給予發揮的機會，他們就能成為一顆新的動力，甚或能成為教育界未來的棟樑。
以往教師的工作總給人安穩的感覺，但隨着出生人口下調，學校縮班及殺校等問題的出現，今天對新入職老師而言，安穩並非必然，甚或是一種錯覺。
正因如此，我更深信今天的年輕教師還選擇留在校園，都是因為他們對教育充滿熱誠及期望。年輕教師在一個團隊中是不可缺少的，他們較有動力，較喜歡接受新事物、在資訊科技應用上也較熟練，是學校在推行新政策中的一股朝氣。譬如說學校在推動資訊科技教育的過程中，年輕教師可以是一股很好的力量及支援。
除此之外，近年學校推動生涯規劃，年輕教師較有魄力帶領參觀、日營、海外考察等活動，而年輕教師對新學制及大學校園的生活及發展也有較新的資訊，這些都是他們可發揮的機會。年輕教師的魄力、生命力及勇於嘗試的精神就如學校內的一棵小樹，它們需要一個耐心及有經驗的園丁來澆灌，有一天它們都能成為一棵大樹，成為學生的蔭庇。新一代能否成為社會進步的推動力，就看我們如何讓他成長。
別讓僵化的政策使年輕教師流失
當年還是年輕教師的我，也同樣遇上資訊科教育的推展，感激當時的前輩主任給予我很大的空間發揮，校長也讓我有很多往外見識的機會，同時亦鼓勵我申請優質教育基金來實踐理念。在實踐和成長的過程中，年輕的我對學校運作及風險評估等並不熟識，當年前輩的提點，實是他們給我的保護，使我能經歷成功。
隨着經驗的累積，我開始思考將來的發展，感激兩位栽培我的校長，他們在我的專業成長上給予很多的指導和鼓勵。吳校長為團隊定下專業發展的架構指引，也推動個人成長概覽的概念，讓我這個半熟的年輕小伙子，看到發展的方向及目標，提升了個人專業成長的認知。
在進修的過程，亦感激兩位校長給予我很多的鼓勵，使我有信心及勇氣向前跨過一步又一步。他們也讓我有機會參與不同的教育專業團體的工作及服務，建立專業網絡及擴濶視野。回想訪問時的一道問題──「學校領導如何配合年輕教師，發揮他們的行動力」，我相信這兩位校長以身教言教的方式把答案給予我，而我也會以薪火相傳的方式，發揮年輕老師的行動力。
筆者有幸在年輕時遇上良師及有心的學校領導，給予讓我嘗試和跌踫的機會，也給予我合適的教導和鼓勵，我才能有今天的小成。也讓我借這兒謝謝這些人生中的好師傅︰吳校長、周校長、李主任、葉主任，謝謝你們！新一代的年輕教師們，大家要努力地尋找人生中的好師傅；上一代的資深教育工作者，要一同耐心地培養人生中的好徒弟。但最重要是現今的教育當局，要真心的守護教育界中的新動力，免得他們因政策的僵化，而漠視教育人才的長遠發展及教育人才斷層等問題，因而流失這一代的年輕教師，他們也是下一代的資深教師。
