最近與學生一起到日本沖繩進行遊學交流，參訪當地一間小學，其中香港師生與當地學生一同「給食」和「掃除」，印象難忘。
日本學校如何培養學生責任感
在日本，學生的午餐由學校統一提供，稱為「給食」，被視為教育的其中一環。日本小學實行「值日生」制度，同學每一周都有一次服務大家的機會。值日生幫忙將午餐送到教室裏，穿好廚師袍，戴好頭套、手套和口罩，便開始為同學配餐。值日生在用餐前向大家說明介紹當日午餐食譜。同學齊聲說「いただきます（itadakimasu，我開動了）」後，一起用餐。大家有說有笑，邊吃邊聊，渡過最開心的時光。日本是世界上最重視垃圾分類的國家之一，日本人從小就養成這個良好的習慣，在學校午餐過後，並不需由老師來收拾碗筷或者將垃圾分類，這一切都是由學生自己動手做的。
午餐後，每個孩子便開始進行「掃除」。孩子各有分工：清潔教學器材、擦黑板、抹桌子、掃地、擦地板。當然，老師會事先教小朋友如何擦洗及擰乾抹布，讓小朋友學懂如何擦地板。掃除時，孩子互相觀察，彼此提醒，如有做得不好，便一起商討，例如指着黑板說：「黑板還留着痕跡，這不行，定要擦得更亮……」掃除的標準就是在這樣的討論中共同訂立出來的。
「給食」和「掃除」都是日常校園內的小事，但能夠讓孩子分擔任務，培養責任感，更重要的是學習為自己所作的事承擔責任，並履行群體的義務；同時，亦能培養孩子的自理能力、同理心和感恩之心，也提高他們時間管理和任務管理的能力。提升個人的執行力，就是確實履行自己的職責，以全心全力的工作態度，準時地完成自己的工作。當孩子與其他同學一起分擔「給食」和「掃除」的任務時，他能感覺到自己是學校──這大家庭內的一份子，會產生為別人作貢獻的自豪感。
執行力的高低取決於責任感
很多家長抱怨，自己的孩子雖然資質不差，也有偉大的志向和長遠的目標，但是拖拉懶散，學習或做事最後還是沒有成功。誠然，決定孩子成長的要素有很多，例如：條理分明、訂立計劃、開始工作、持續下去、控制衝動、規範情緒、適應環境、靈活變通等，這全是一個小孩在上學、居家、與朋友相處等日常生活中所需的能力。而能夠將這些要素有效地結合起來，關鍵就在於執行力，孩子要擁有強大的執行力，就需要擁有強大的責任感，換句話說，執行力的高低正取決於孩子有多少責任感。
正如《聖經》說：「因為各人必擔當自己的擔子。」（〈加拉太書〉第6章第5節）孩子有責任感，就不會有藉口，沒有藉口，執行力就自然強，做事就會腳踏實地。「人在最小的事上忠心、在大事上也忠心。」（〈路加福音〉第16章第10節）事實上，我們有很多工作，不是沒有能力做好，而是沒有責任感，沒有用心去做，沒有完全落實，也就欠缺執行力。要讓孩子培養責任感，應該從小開始，師長可賦予他們不同的「任務」，並從旁指導。除了在過程中，師長適時讚賞鼓勵，以身作則外，也要容讓他們犯錯和失敗。所謂「經一事、長一智」，讓他們在生活中汲取教訓，從錯誤中反思、學習和成長。透過日常生活的「小事」，增強孩子的責任感，體驗到「小事」所蘊涵的精神，然後回來應用在生活上，便可以學習和提升執行力。
