今年，學校舉辦了許多許多的家長活動，其中一項是由「故事人生」為小一及小二家長所預備的親子繪本講座。這活動在3月份至5月份舉行，一共4講，每講由上午8:30到10:00，共6小時，家長的反應相當理想。
講者的分享讓她們知道「繪本雖小，意義重大」，因為親子共讀，不但能拉近爸媽和子女之間的距離，可以增進感情，增加共同話題，更可以培養孩子的感性或感情，讓孩子的心靈得到滋潤，令他們感情真摯而豐富，懂得去愛，懂得被愛，懂得珍惜人與人之間的情，親情、友情、人類的大愛。
推廣閲讀 惠及社區
「故事人生」是一個旨在推廣繪本閲讀的組織，成員都是家長，他們都是將軍澳宣基小學的現任家長和舊生家長。由2015年起，鄭堅民校長在校積極推動繪本教學和生命教育，他和一班熱心的家長，一行2、30人，一同到台灣取經。這個家長台灣繪本之旅一連辦了幾年，便凝聚了一群繪本發燒友。他們在校每月都舉行讀書會，交流心得。
2、3年前，有幾位志同道合的家長更成立「故事人生」（Life Story）的組織，到其他學校，包括幼稚園和小學，積極地分享自己的心得，做到了「立己立人，達己達人」，不單讓愛滿宣基小學，也惠及社區，其志可嘉。
兩年前，我也在校教小一級的閲讀課，一位同事介紹了故事人生的Desmond給我認識。他當年是一位二年級男生的爸爸，他來校為我們主持了兩次的講座，他很親切，很能夠用家長的角度去分享他和兒子共讀的點點滴滴，令家長們產生很大的共鳴！説實話，許多家長都低估了繪本的價值！
今年Desmond（拉麵叔叔）聯同了月亮姨姨和企鵝媽媽等來學校為我們主持了4次的講座，4講有不同主題，而四次都相當精采，許多本繪本都非常感人，讓出席者有不少的反思機會，和其他人分享人生故事。
拉麵叔叔是「故事人生」的靈魂人物，是少有愛好繪本的男性。四講他均有出席，而且是第一講和第四講的主講人。第四講的講題是「繪本與生命教育」，他首先總結了前三講曾經介紹的繪本，其實許多繪本都是和孩子談情，如《愛心樹》談父母的愛；《泰迪的禮物》談師生情等。跟着，他便帶出主題：生命教育。
死後世界 難言難思
有一位一年級男生的媽媽分享，他兒子經常談死亡的話題，因為他很害怕媽媽會死去，不知怎樣，他聽到人的壽命最長只不過100歲，而她知道媽媽已經30多歲，恐怕媽媽有一天會死去，便會離開自己，令他很害怕；他希望發明長生不老的藥，讓媽媽永遠和他一起。
同場也有另一位二年級的媽媽有相同的經驗，兒子時常問她人死後會怎樣，話題便很快轉到「生死教育」。
説實話，這是個不易説得好的話題，因為人要真的死後才知道死後的事，活人難有「親身」的經驗去分享。因此，父母和老師可以透過繪本去「經歷」死亡，和對離世的親友的懷念和思念。
中國人有對「死」的忌諱，不愛直接用「死去」的字眼，而是説「走了」、「往生」、「唔係度」等，令死亡更添神秘，也加添一些恐懼恐怖！
但，生老病死是生物的必經階段，花開便花落、人則生而壯，壯而老，老而亡，也是自自然然的事，萬物都不能永生，草木的枯榮，但可以死而又生、生而又死、生生不息，生命不單是個體的事，而是生命共同體的概念，生而燦爛，但死不淒涼，人其實不必只愛生，卻害怕死！
逝者如斯 不捨晝夜
但生死之間有很多選擇！既然人也難免一死，不如選擇，及時行樂？及時行善？及時行孝？及時貢獻？這些都是每個人的選擇，不同的文化孕育出不同的人生意義，世界有不同的信仰、宗教、宗派都有不同的教義，訴説死後的世界和存在的價值！
有人説：「未知死，焉知生！」這是很有道理的，但「知死」確確實實是不可能的呢！因為人類都的認知有極限，所以我還是欣賞孔子的坦誠老實，「知之為知之，不知為不知，是知也。」死後的事，不知就是不知。所以他的生死觀是「未知生，焉知死」，孔子這態度是嚴謹的，不是孔子刻意避而不談死而輕輕帶過。
孔子説「五十而知天命」，他有了50年人生的經驗才明白天、地、人之間的關係，和人生的意義。他「五十而學易」，《易經》就是一本談變的寶典。人生是不斷變化的，變了又變，由初爻至上爻的微變，爻與爻之間的漸變，微變和漸變是不可逆轉的，任何人都不能令地球停止運行，時間沒有一刻停頓。孔子在川上悟道，「逝者如斯，不捨晝夜」，光陰一去不復返，就是永恆不變的道。
人要把握「當下」，當下才是實實在在屬於自己的，過去便讓它過去，因為留不住也改變不了！將來是靠現在去努力，儒家把過去、現在、將來連成一點，積極而入世，人不被四周環境所限制，明知「不可為」也願意為了，為人為家為國而努力，承擔世運，「憂而天下，樂而天下」。孟子說君子之樂，是「俯仰無愧」的。
生命教育 以匡時弊
孔子說「君子不憂不懼」，孟子認為自己以「盡己」可以「知天」。孔子説「朝聞道，夕死可矣！」，「道」就是生命之道、生死之學。人能參贊天地，所以自稱「萬物之靈」。人實在要知道人的尊貴和神性。人既渺小，卻也可以「至大至剛」有「浩然之氣」的偉大！
説回以繪本學習生命教育。所謂「生命教育」源於1970年代歐美英澳等地出現青少年輟學、酗酒、吸毒、自殺等社會問題，那時代的人迷失了方向、失去了動力，生命了無意義，只有追求自身的「自由」、追求官能的刺激、麻醉自己的寂寞。及後，台灣也出現相似的社會問題，政府積極推行「生命教育」課程，在小學、中學、大學推動，以匡時弊，成效不俗，香港教育界每多到台「取經」。
品德教育、價值教育、正向教育乃全球教育工作的核心議題，不可不認真思索推動之方法，從小把真、善、美的種子，透過優秀有趣的繪本是一個好方法，身教、言教、境教缺一不可。難得有家長奮起，走入校園，分享經驗，功德不小！
