筆者前文〈教師AI數字人：分身打造教育5.0的新革命！〉引起不少迴響，今回我們進一步探討學生端的「人工智能（AI）書僮」，怎樣建構出未來學習的新主流。
一種全新的教育生態
隨着AI技術的飛速發展，教育領域正迎來一場前所未有的變革。混合式學習（Blended Learning）這種結合線上和線下教學的模式，正在逐步演化為更高級的形式──混合式學習2.0，「個性化學習鏈」的概念將被重新定義，形成一種全新的教育生態：教師─AI教師分身─AI學生書僮─學生。
混合式學習模式允許學生在不同的環境中學習，既可以在教室與教師和同學互動，也可以通過網路平台自主學習，其核心優勢在於靈活和可擴展性質，能夠適應不同學生的學習需求和節奏。而AI教師分身的應用，不僅能夠減輕教師的工作負擔，也能為學生提供更加豐富和個性化的學習體驗（參閱〈教師AI數字人〉一文）。
超個性化學習的新夥伴
至於「AI書僮」，是一種專為學生而設的數字助手，筆者相信，我是香港首批提出這個概念的人之一。它能夠根據學生的個性、學習習慣和偏好進行實時調整。家長（或學習代理人）和學生可以輸入相關資訊，如學習目標、興趣點等，AI書僮就可基於這些資料，為學生定製學習建議和資源。
例如，一名對考古學感興趣的學生，可以請AI書僮推薦相關的線上課程、書籍和互動遊戲，以增強學習體驗。學校普遍沒有考古相關科目，教師也未必能夠安排學習資源等，AI書僮正好能提供必要的學者支援和資源。更甚者，筆者認為這是未來私營補習社的可持續發展方向，他們可以透過手機或電腦程式，提供各式各樣的AI書僮。
AI書僮的功能不僅限於推薦學習資源，它還可以：
• 跟蹤學習進度：監控學生的實時學習進度，確保他們按計劃完成學習任務。
• 分析學習習慣：分析學生的學習習慣，提供改進建議，幫助他們更高效地學習。
• 提供情感支持：提供情感支援和鼓勵，幫助學生在遇到困難時，保持積極態度。
• 整理學習資源：整理學生的學習資源，確保他們能夠輕鬆訪問所需的學習材料。
超個性化學習鏈
在混合式學習2.0中，教師AI分身和學生AI書僮將共同構建一個「超個性化」的學習鏈，其核心在於通過AI技術，實現最大程度地運用教育資源和個性化匹配資源。AI書僮比教師分身更了解學生的即時需要，所以對學生而言是「超個性化」。
例如，AI教師分身可以根據全班學生的學習資料，設計出適合每個學生的個性化學習路徑；而AI書僮則負責在這一路徑上，為學生提供即時的輔導和支援，如接收老師安排的作業後，按學生的作息時間、心情、喜好，安排做作業的時間，以及提供實時回饋。這種學習鏈不僅能夠提升學生的學習效率，他們能夠更好地理解課程內容，還能夠增強他們的學習動機，從而提高學習成果。
超個性化學習鏈例子：
陳主任的AI分身，分派經個性化調整的暑期作業給張同學，而張同學的書僮在媽媽口述指令下（提供作息時間安排），書僮就會微調張同學每日做暑期作業的時間，以及提供指導及實時回饋，令他能趕及新學年之前，完成功課。
超個性化學習鏈不僅是教育技術的一大進步，更是教育理念的一次深刻變革。它預示着一個以學生為中心，以個性化學習為主導的教育新時代的到來。隨着AI技術的不斷成熟和應用，我們有理由相信，未來的教育將更加智慧、高效和人性化。這種教育模式將為學生提供更加豐富、靈活和個性化的學習體驗，幫助他們更好地適應未來的社會和工作環境。
