現今社會瞬息萬變，科技日新月異，青少年在成長過程中，經常會遇到困難，面對誘惑和逆境。學生身心的健康成長已成為重要教育議題。近年，各地啟動生命教育，目的為提升學生的生命質素，將來為社會貢獻一己之力。學生生命力得到提升，在學校裏過得更自在和充實，他們的表現及成績就自然會進步。從教育成效的角度來看，這就是說服學校推行生命教育的有力論點。
啟動生命教育
《聖經．箴言》二十二章六節智慧者之言：「教養孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏離。」表明了《聖經》看全人教育的目標，是使下一代走當走的路。生命教育與基督教教育有很多相似的地方，本校的生命教育，以《聖經》真理作基礎，參照德育及公民教育的學習重點，營造具生命力、愛和紀律的校園文化，建立學生與自己、他人、環境及天父的相互尊重與和諧共處之關係，培育尊重和珍惜生命的價值觀。
培育學生不能一蹴而就，要推動全校參與生命教育，我們謹以「HHLPS」（本校校名英文縮寫）為導向，發展學生的潛能，協助學生探索、尊重與珍惜生命。
整體規劃生命教育，鞏固關愛文化
本校按《聖經》真理培育學生的品德和正向人生，逐步將德育及公民教育課、成長課、成長的天空發展課程、生命教育主題課及戀愛通識課的學習內容，重新整合為校本「生命教育」課程，並以聖靈果子作為主題，將《聖經》故事及真理聯繫學生的生活經驗及成長需要，透過早會、校本課程、獎勵計劃、服務學習、班級經營及體藝活動等，從學習、體驗、實踐和反思中，認識生命的真正意義，培養學生的正面行為和正確價值觀，建立學生與自己、他人、環境以及天父的和諧關係，承擔「榮神愛人」的使命。
透過推行生命教育，扣連課堂學習、實踐體驗和學習氛圍，為學生提供全面而均衡的學習及成長經歷，深化家國情懷，拓展國際視野。
課堂學習以學生成長經歷為本
學生於小學階段已不斷面對挑戰和壓力，我們把握他們成長關口的契機，安排各級生命教育主題活動，給予適當的指導和建議。一年級的主題是「尊重生命」，透過保護雞蛋活動，讓同學們體驗生命的可貴與脆弱，需要愛護、尊重和珍惜；活動後，教師引導同學們反思和鼓勵他們要成為生命的好管家，為自己的成長負上責任；同時，讓同學們體會父母照顧自己的辛勞，所以要對父母心存感恩及孝順他們。五年級的主題是「積極」，透過中文科的圖書教學及體育科介紹李麗珊的奮鬥故事，引導學生學習不同人物的積極態度；主題課以短片和歷奇活動，帶領學生體驗積極的重要性，並以生活事件連繫個人的成長經歷，透過討論和分享，深化學生對生命的思考，澄清個人的價值觀和態度，同時，學習如何克服成長所要面對的困難和挑戰。
此外，本校編寫「我長大了」系列課程，照顧一年級學生的成長適應，從學習綁鞋帶、收拾書包、摺衣服及整理衣服中，建立自理能力。我們有策略地為六年級學生作好升中的預備，如參加城市大學之「城青優權計劃」，由城大學生義工擔任導師，指導小六學生預備升中面試及分享中學生活；並安排「福音營」，為學生提供豐富的「經歷為本」學習活動，讓學生從中體驗成功，探索生命的價值，加強面對困難、挑戰的信心及能力。
多元化學習模式實踐體驗
我們藉着全方位學習活動，安排多元化實踐為主的學習經歷，例如制服團體活動、義工服務、實地參觀及境外交流等，從觀察、體驗、反思和分享中，幫助學生建立正面的價值觀和態度，掌握各種生活技能。
全校推行「一人一制服團隊」計劃，學生分別加入四個制服團隊──升旗隊、幼童軍、交通安全隊和紅十字會，透過每星期集隊訓練、團隊活動及義工服務，擴闊學生的學習經驗，培育服從紀律和樂於服務的精神，提升自信心和責任感。同時，學校每年舉辦初試實力迎新賽、全方位戶外學習日、終極大比拼，透過四個制服團隊的較量，讓學生發揮團隊合作精神，增加對學校的歸屬感。
校內推行「一人一職」，設有不同的服務崗位，讓學生學習承擔責任及了解別人需要，培養樂於助人的態度。例如高年級學生擔任關懷大使，關懷和幫助小一學生適應新學習和成長環境。風紀員學習以「僕人領袖」態度服務同學，並作好榜樣，透過不同形式的訓練活動，如步操、歷奇和工作策劃等，訓練學生的組織和領導才能，並培育他們的責任感和承擔精神。本校安排團契、成長的天空小組及義工組去探訪老人院及幼稚園，自行策劃及組織活動，透過義工服務，讓學生了解社區內不同人士的需要，並坐言起行，實踐正面的價值觀和態度。
透過多元化的課外活動，豐富課外學習經歷，擴闊同學的視野及發掘個人興趣。在2014/15至2016/17學年，本校參加了康文署與劍心粵劇團合辦的「撐撐撐，撐起小宇宙」粵劇培訓計劃，成立了粵劇組，在推廣校園粵劇文化及藝術之餘，亦希望學生在刻苦的訓練過程中，體會「台上一分鐘、台下十年功」的艱辛，明白成功需苦幹的道理。此外，我們着意透過比賽、表演及評估，培養學生的熱忱和不怕艱難，朝着目標勇往直前，發揮潛能，體驗成功的滋味。2016/17學年，同學在不同校際比賽中屢創佳績，共獲得個人及團體獎項近500項，當中包括：「小學學界非撞式欖球錦標賽」男子乙組盃賽季軍及丙組盃賽季軍；校際舞蹈比賽西方舞甲級獎；「港澳盃」香港數學奧林匹克邀請賽，奪得1個金獎、11個銀獎及77個銅獎，表現令人鼓舞。
我們重視生命教育中實地參觀活動，讓學生從觀察、思考和實踐的過程，鼓勵學生在生活中，持守正面的價值觀和態度。上學年，同學參加「同根同心──河源的水利建設及環境保育之旅」，透過實地考察河源水利工程的開發和保護，了解水利建設對經濟和民生的影響，比較粵港兩地在污水處理方面的異同，讓學生明白環境保育的重要性。透過「台灣生命教育交流團」，24位高年級同學與當地的學生進行學習和交流，從參觀景點、學習和體驗活動中，探索及反思生命的意義，建立積極及珍惜生命的生活態度。
校園氛圍
學校學習氛圍的營造，對推動生命教育擔當着重要的角色。除了師生交往應做到關愛和互相尊重外，我們更強調校園每件事，無論大小都應具有意義，並要從中實踐關愛及尊重別人等正面價值觀，正如《聖經》的教導：「凡你手所當作的事，要盡力去作」（〈傳道書〉9：10）。每年11月中旬，學校舉行「成長禮」，校長向三年級學生「頒發領帶」，與六年級風紀隊長在禮堂教授結領帶，然後六年級學長以「一對一」的方式，在課室教授三年級的學弟學妹縛結領帶；從一個日常生活的小例子，讓大家學習「成長」及「傳承」的意義。以打領帶的口訣教導學生「右帶跨向左帶三次」，就如耶穌問彼得『你愛我麼』牧養羊群的故事般，鼓勵同學要立志成長，不再打『假呔』，而要打『真呔』。當學兄學姊們教授學弟學妹打領帶時，無論平日多頑皮的學生，在那一刻都變得肅穆認真，體驗了儀式帶來的傳承價值。
在課室層面，教師推行「班級經營」，將課室設置成學生成長和學習的「家」：劃分不同學習區域及放置多元化玩具，供學生自學及同儕玩遊戲；課室壁報細意地展示及表揚學生的學習成果，鼓勵學生積極學習及參與服務；為學生舉行慶生會，體現友愛和接納的態度。每年的清潔日，教師與學生一同清潔校園；每次旅行及參觀活動離開前，教師帶領學生「自己垃圾自己帶走」，身體力行，保護環境。
學生從校本課程、早會、班主任課、參觀及講座，學習及體驗生命教育課題，教師引導學生以積極及正面的態度，為自己訂立「好學生獎勵計劃」的個人目標，身體力行實踐所學，不斷追求卓越。同時，加入家長評核部分，教師和家長藉此計劃正面鼓勵學生的良好行為和表現，強化他們的自信心。
父母作為孩童的第一個老師，家庭教育與學校教育互相配合，對有效推動生命教育尤其重要。學校藉多方渠道與家長保持密切的溝通和聯繫，善用外間資源，舉辦講座和工作坊，幫助家長認識生命教育，凝聚力量，共同攜手培育學生健康心靈和有效成長。同時，本校鼓勵親子參與社區活動，促進親子互動及回饋社會。
校友會與本校緊密合作，支援母校的發展，知名校友更擔任畢業禮及頒獎禮的主禮嘉賓，分享自己在學時期美好的校園時光及生命故事，勉勵師弟師妹在學習和成長方面，追求卓越。此外，校友們每年均參與及支援運動會及賣物會等活動，與師生共譜難忘的回憶，給學弟學妹樹立回饋母校的好榜樣。
生命影響生命
每一個學生都有獨特性和不同的恩賜。我們尊重每一位學生，幫助他們發揮潛能，各展所長。在生命教育中，本校強調師生一同成長，教師以身教實踐，達致以生命影響生命。教師們明白要為孩子照亮道路，自己需要先發出光芒。我們通過教職員會議，建立共同願景及清楚制定「生命教育」的方向，並促進學生的學習和成長；透過專業發展活動，如邀請社福機構講解推行生命教育的意義、友校分享推行生命教育的校本成功經驗，提升全校教師推動生命教育的意識、動機。本校積極參與由教育局舉辦之「協助小學規劃生命教育計劃」，完成教師專業培訓課程、台灣生命教育交流及分享活動，並與專家商議生命教育主題課內容，交流經驗，組織學習社群，加強推行生命教育的能力。
譜寫生命故事
生命教育正是教育本質，尊重孩子，伴着成長，讓每個孩子經過適切的啟發和引導，找到最適合自己的路向，陶鑄健康的心靈，譜寫一篇又一篇動人的生命故事。本校推行生命教育以來，學生的品行和素質不斷提升，學業成績及校外比賽表現顯著進步，孩子的強項得以充分發揮，積極開發自己的潛能，形成正確的價值觀，從而愛己及人，以至關懷社會，得著豐盛的人生，這就是說服學校、教師及家長啟動生命教育的有力論點。
