參觀芬蘭學校

在歐洲，芬蘭是一個小國，芬蘭總人口比香港還是要小，只有五百多萬人，但國家總面積卻比香港大很多。芬蘭從俄羅斯獨立出來，也快100年了，沒有悠久歷史文化背景。位處極北之地，氣候冰冷，陽光溫暖的夏天很短，寒冷黑暗的冬天佔據更多的日子。但芬蘭教育聞名世界，在各項世界性的評核結果，均位居前列，成為各國爭相拜訪參考的教育大國。

 

自然學校今年參加了第二十四屆的國際民主教育年會（IDEC2016），主辦單位特別安排了學校參觀，讓我們能近距離一暏芬蘭教育成功之處。我們在三天內，分組拜訪不同學校，由幼兒到高中，有藝術或音樂為主題的學校，有一般的小學，也有小型的幼兒園。

 

 

六月一日，經過十小時的飛行時間，我們早上六時抵達芬蘭，前往住宿的青年旅舍，和主辦單位的義工會合，安排好房間，便立即參觀第一間學校了，那是一間音樂高中，是芬蘭數一數二的名校，名叫 Sibelius high school，Sibelius 是芬蘭有名的音樂家，為芬蘭獨立於俄羅斯，創作了一首名單「Finlandia」的名曲。學校校舍是一棟古老的建築，芬蘭首都赫爾辛基，到處都能保留這種古老建築，感受到芬蘭人尊重歷史文物，保育工作做得很好。

 

接待我們的老師，帶我們吃午餐，那天知道我們到訪，還特別安排了素食，真的很感謝他們的安排。在飯堂和學生共用午膳，或行經的公共空間，都能發現學生三三兩兩的，在認真的討論音樂，或在走廊唱歌玩音樂，在學校樓梯的牆上或轉角，均能看見學生畫作，甚至似乎是功課的分子結構圖。

 

老師簡介學校的理念和歷史，帶我們欣賞一個舞蹈的創作表演的練習。只見三組同學輪流上台表演，每一組都盡力演出，很是精采。然後是合唱團的練習，由一位老師指揮帶領，練習了差不多一個小時。期間，見老師不時糾正同學，指揮專業認真，但不失風趣幽默，不時說支持學生改進的說話。總結這學校，予人水平很高，學生已達專業的水平，要獲錄取入讀，應該不容易吧！

第二天，我們去了市郊的 Karamzin school，是一間小學。學校安排了很多分享，全程還有學生代表陪伴。我們分成兩組，輪流去參觀，我們首先去看一個用甲蟲機器人的課堂，孩子用簡單的程式編寫指令，讓甲蟲依指示，在一個方格坐標圖內，走到指定的方格內。然後有三個小五學生，分享他們在學校的 student council（學生議會），全校共有28位委員，都是由學生一人兩票選出，議會成員要做什麼工作等，只見孩子勇於站在台上發言，似是有訓練而來。然後，由一位老師分享學校的自然課程 Ecological trip（生態戶外探究學習），內容有水質研究、觀鳥、行山等提高學生的環保意識的課程，老師分享他們是如何設計，及一些實踐經驗。最後，校長在集合兩組人的時候，分享了芬蘭的教育，升學的途徑，和學校正進行的 anti-bullying program（反欺凌計劃）。校長老實說他們學校的確有欺凌事件，還特意請一位老師向我們介紹怎樣推動這計劃，分享團隊合作的教學活動，怎樣帶領學生，從中了解自己的情緒到合作的重要性。欺凌是真是一個敏感的話題，常令家長憂心。但校長很自然坦誠，不加修飾和掩飾地分享學校的處理方法。亦坦白地說最近學校有兩個家庭正處於欺凌和被欺凌的事情中，希望學校站在他們一方。我也好奇，芬蘭學校的欺凌事件是不是很多，或很嚴重嗎？需要學校特意設計教學計劃來回應問題，我問過一位芬蘭的朋友，他表示在小學還好，但在中學比較嚴重，所以學校才正視這問題。

 

參觀過程，學校細心的安排，讓我們這些外來人，感受到很充份的準備，同學的表現也很洽當，又不會給人過份修飾的感覺。最開心是看見小息時，孩子們在操場裏玩耍的歡樂景象。學校操場範圍頗大，操場有一個很高的攀爬架，是由繩索連起來，像一座尖塔，有兩層樓那麼高。在管理主義及責任主導師的香港，這種攀爬不會在香港的學校出現，其至小時候玩的那種，正正方方的攀爬架，也絶跡於香港的公園遊樂場多時。

 

操場內有一間小屋，內有很多康樂及體育用品，兩位女同學坐在門口，為借用的同學登記，我問他們是輪流擔任這工作嗎？她們表示自己主動要求做，也很喜歡。我在操場又跟三位小六的同學聊了一會，上課鐘聲響起了，她們便跟我道別，表示要去上課，芬蘭學生似乎都很守規矩和有禮貌呢！下午一時多，便下課了，孩子們陸續離開校園，也有部份留在學校玩，能這麼早放學，應該有很多自由探索的空間呢！我小時候也是半日制的，放學還有很多時間玩呢！

 

 

最後一天學校參觀，去了一間小型私立英文幼稚園 Kindergarten Alppiruusu，芬蘭的母語是芬蘭語，這種以英語授課的學校，算是國際學校了。學校只有三個班，每班約八人，最初感覺很簡單，佈置也有點隨意，校舍很小，環境不算是很好，牆壁貼滿同學的功課作品，也有不少學校的理念標語。抵達的時候，剛好是午餐時間，老師堅持孩子要專注在食物上。幼稚園老師不多，但不同膚色的人都有，感覺能照顧學生多元文化的需要。這家幼稚園，感覺就是讓我們看最真實的校園生活，沒有特別安排，只是讓我們自由分組，到不同的班級觀課，而我們亦能隨意走動，到不同的班級觀察，相信是一份信心，在支持老師的工作，這裏不是討人喜歡的學校，但看久了，又有一種回到自然學校的親切感。

 

後來有一位家長來分享素食，她很欣賞這間小型幼稚園，教師會接納孩子有不同的飲食習慣，盡量配合。因為學生人數小，老師很關心和照顧孩子不同的需要，我想最重要的是心態吧！能讓這毫不起眼的學校，吸引家長送孩子來上學，不是裝裝外表，粉飾校園便做到。

 

 

芬蘭被譽為最優秀的教育系統。但這位家長認為教育體系裏的學生，被教導得太聽話，紀律太好，缺乏創意，所以送兩個孩子來這裏上學。午睡過後，便去公園玩，老師在旁守望，四五歲的小孩子在攀爬，有一個學生吊在攀爬架上玩，沒有人說危險，有一位同學躺在沙地上，也沒有老師上前制止，孩子們能自由自在地玩。這大概是香港和芬蘭的文化差異，我敢說，這些學生的玩樂行為，不可能出現在香港的幼稚園裏，老師家長下意識認為是危險和骯髒的，想必制止。最後，在芬蘭人們認為幼稚園的主題是玩，是生活學習，不是上學做練習，所以幼稚園沒有功課，沒有學術課程，和學校是兩種不同的概念，這和香港，小小年紀便不停的學習很不同。

 

 

 

三天學校參觀，最難忘是那小小的幼稚園，和那家長的對談。教學不需要華麗的設備，完美的課程，但一顆真誠辦學的心，更形重要。與家長的一席話，發現芬蘭對我們外來的人，總是帶着美好的想像來到，但在地的人，也有他們自己關心的事，是芬蘭被譽為最好的正統教育系統也辦不到的事。所以，少數的芬蘭人，正準備開辦民主學校，以回應自身的需要。這次讓我更相信，能接納多元價值的教育體制，比能包攬一切的中央課程，更切合不同人的需要呢！