兒子在學校被同學欺負後，與父親的對話：
子：「我想他們死。」
父：「你不能這樣想。」
子：「已經想了。」
人想些甚麼，不單父母不能控制，連自己也不能。不過，不能控制自己想些甚麼，不表示不能控制自己說些甚麼，做些甚麼。
憤怒，不是人能夠控制的。情緒本身沒有好壞，好壞在於能否以理馭情。嬰兒想笑就笑，想哭就哭，可以盡情發洩情緒；但人總要長大，控制情緒，遲早都要學，越早學會就越好；否則的話，受苦的始終是自己。
旺角騷亂事件，有人歸咎年輕人被有心人煽動，問題是，我們的年輕人為何一煽就動，社會花了那麼多的錢，給他們供書教學了十幾年，為甚麼不及人家稍稍的一煽。我們的教育，到底出了甚麼問題？
也許，我們都應該好好想一想：學校催谷學生，力保校譽，主要是為了避免殺校，保護教師飯碗，還是為了學生的學習需要？學校的規條，主要是為了方便教師管理，還是為了學生有良好的學習環境？有幾多學校會好好向學生解釋校規，用理性來說服學生守規則，而不是單用威權來指令？聽話的是否就一定是好學生，反叛的是否就一定是壞學生？昔日專制皇朝只容得下順民，今日香港的學校又是否只容得下聽話的學生。順民是不需要思考的，也不應該思考，因為忠君是天經地義的。乖學生也是不需要思考的，只需聽老師的話就夠了。
常聽說現在的孩子難教，其實，小孩不笨，不是孩子難教，是難管。不少學校至今仍然抱着管教的心態，先管後教的方式，也許還適用於初小的階段，但如果到了中學，還是以管制先行的話，恐怕很難讓年輕人接受。既然管制就順從，學校事務千頭萬緒，教師工作如此繁重，那何必還要花心力慢慢去教！年輕人對政府各種管制，如此的非理性反感，不是其來有自嗎？
理性思考是要教的，慎思明辨是需要長期訓練的，批判式思考訓練，是需要從身邊的事物開始做起的。在家中，由家規開始；在學校，則由校規開始，試問有那家學校會喜歡那些質疑校規的學生呢！為了方便管理，學校順民式的教育，往往錯過了讓學生學習理性思辨的好機會。既然對話不成，那就只好對抗了。一落到對抗，理性就只能讓路，任由情緒主導，一煽就動了。
敢在街頭騷亂的年輕人也許並不多，但支持騷亂的年輕人卻甚多，手銬可以銬住暴民的手，郤銬不住反叛者的心，我們的社會要好好思考如何攻心了。
