一連數篇談及教育空間缺乏的問題，這個問題的存在，政府的教育官員，辦學者和學校管理層，教師和家長都有責任（家長方面日後會談到）。除此之外，香港學校教育的另一個嚴重問題，就是以應試為主的單一化辦學模式。
香港的學校，不管是直資還是津校，不管是英中還是中中，不管是 Band 1 還是Band 3，基本上都有着相似的管理架構，相似的人手編制，相似的課程安排，相似的教學方法，相似的每節課時，甚至連校舍和課室的設計，每天上學放學的時間，也沒有多大分別。而最相似的，則是以應試為本，以分數為重的教育目標。
因此香港的學校只有一種辦學模式，就是辦學方向、教育、策略，全部由上至下的層壓式單向管理模式，就是上課齋聽、放學狂補、密密測驗、定期筆試的操練式應試教育模式。因此學校與學校之間的不同只在於資源多寡，名氣大小，成績高低等與教育理念和教學特色無關的因素，其出產的畢業生也因此都是同一個模型，分別只是一些模型較精緻，一些模型較粗糙，一些甚至尚未成型而已。
千校一面 如即食麵廠
如以麵食生產為例，香港的學校都是生產即食麵的工廠，雖然有些是鮑魚麵，有些是一丁麵，有些是無牌子公仔麵；有些是名牌大廠，有些是山寨小舖，有些是老牌名店；有些好賣，有些滯銷，有些面臨倒閉。牌子有不同，包裝袋有所不同，加添的配料調味有些分別，但本質上都是即食麵，而且是每一間工廠用同一套流水作業程序生產出來的即食麵。
不是說我們不應該有生產即食麵的工廠，而是當每一間即食麵工廠都以同一套流水作業程序生產，某些有可能成為美味即食麵的材料會因為不適合這套程序而變成劣質即食麵。更大的問題是，所有的工廠都生產即食麵，那些不適合做即食麵，但其實原本可以成為優質米粉河粉銀針粉、極品油麵拉麵蝦子麵，甚至是美味麵包蛋糕油炸鬼等等的原材料，就會被全部浪費和犧牲了。
同樣道理，單一的辦學模式，只能適合某一類人，只能出產某一類人材。但學生的才能特性永遠都是多元的，以單一的模式去教育多元的學生，結果只會是一小群人成材，大多數人失敗。而如果這種單一模式不幸地又是應試模式的話，那麼那一小群成材的人，也不過是考試之材而已。對其人生，對整體社會，俱無用處。
千校一面的單一化辦學模式使香港的學校面目模糊，沒有個性。面目模糊的學校自然會製造出精神面目模糊萎鈍的學生，沒有個性的學校最終也會把學生的獨特個性通通磨平。精神萎鈍，個性平庸，正是最近十年香港學生的整體特徵。而這，就是單一化辦學模式產生的後果，並且，還在持續！
（封面圖片：網上圖片）
