在ChatGPT去年底發布初期，筆者已開始對這項超前的人工智能應用加以關注，並在電腦及手機下載相關程式，盡快了解這種科技的本質，以及在教育創新可能碰到的問題。
目前基本使用是透過向智能系統發出「提示語」（Prompt）去取得海量資訊的重點內容總結文本（專家叫做「初始版本」），提示語愈精準，總結文本的合用性和準確性會愈高。同時也可以用「分層」提示語，漸進調適文本的有效性（這可叫做「二次版本」），目前還可以通過「插件」（API）用語音進行。在有效使過程，明顯對用家的語文能力、邏輯思維、調適的系統性掌握等，都有較高要求。
課堂學習 不應重理輕文
後來看到不少玩家使用人工智能應用程式繪畫（例如Midjourney）及視頻製作軟件，透過杜撰情節，自定義角色形象及故事場景，選擇相配的語音要求，輕鬆製作組合式短片或繪本。這種預見逐漸常態化的藝術創意活動，除了語文、邏輯能力外，個人藝術修養和審美判斷更形重要，所以後來在不同的交流場合也提出未來教育規劃，要重新檢視文、藝範疇的學習，並考慮轉換為基礎教育的課程核心。
周一讀到史丹福院士在媒體發表的評論稿，也提出類似的觀點，建議課堂學習不應再「重理輕文」。個人倡導，一般家庭教育也宜在文、藝素養的輔導上加點力。前文已談論過如何培養兒童審美能力，宜注意以下幾點：加強早期的審美教育、通過認識「醜」提高審美能力，以及審美教育應注意時代性，隨時代的發展而提高。另外，也要提高孩子的審美能力，也應根據孩子特點，循序漸進。（參考〈兒童審美能力如何培養？〉）
審美須成為國民素養
審美教育今後應該成為素質教育一個重要的範疇，審美素養更應該作為國民教育一項重要的能力指標，我們下一代才成能真正提升文化水準和創意表現，也能好好駕馭人工智能，善為己用。要達成這個目標，無論家庭、學校、社會都要共同努力。
內地教育部2015年已開始對中小學校和中等職業學校學生進行「藝術素養測評」。藝術素養測評納入學生綜合素質評價體系，以及教育現代化和教育品質評估體系，並將測評結果記入學生成長檔案，作為學生中考和高考錄取的參考依據。希望本地教育局能配合中央政策去追落後，在新形勢要求下，加快發展學校藝術教育及進行相應能力評估。
有需要進一步交流、探究，歡迎電郵[email protected]聯繫。
亞太家長美育系列 25
