教育政策短視，課程設計落後，辦學模式單一，教育理念模糊，教學方法呆板，都是導致今天基礎教育百病叢生的因素。但在講及這些之前，我想先講一個較微觀但實際的問題，就是教育空間。自2000年以後，香港的中小學教師幾乎沒有教育的空間，是今天基礎教育失效的一大原因。
今天的教師平均每天要上六節課，即每天只有兩節空堂。但別指望空堂可以休息，對於大部份教師來說，可能更忙。不是要去開各種各樣的會議，就是要籌辦各種各樣的宣傳活動，不是同來填寫各種各樣的文件紀錄，就是用來處理各種各樣的回條表格；有時還要巡堂，還要見主任、見校長、見校監、見家長、見書商、見天地、見眾生……
好不容易捱到放學了，又要補課，又要開會，又要當值，又要帶課外活動，一輪的衝鋒之後，帶著疲乏的腳步回到教員室，夜幕已經降臨。這時又想起小明遲到未處理，小強打架未跟進，小芳曠課了三天仍未有時間聯絡她的父母。然後匆匆地記小明缺點，記小強小過，再打電話給小芳父母，有人接聽就問兩句，沒人接聽就留下口訊。終於可以歸家了，又發現桌上那一大疊簿未改，作文未批，測驗卷未評分……
心力交瘁的教育現場
每個上課日都是這樣的疲於奔命，不用上課的星期六又是搞宣傳搞活動的黃金時間，星期天（就算）不用返校了，已經精疲力盡的教師們，也只剩在家裏睡覺的的力氣了（如果那些簿文卷有幸改好的話）。為什麼今天的教師，一有稍長的幾天假期，就想出外旅行？因為這是他們唯一可以充電的方法（有的可能連充電都無力）。問題是，充完那一點點電回來，沒上幾天課，又消磨殆盡了。然後又心力交瘁地一邊捱日子一邊盼望下一個長假期。
在這樣的忙與累循環中，教師有教書，卻沒有教育。教師的功能和價值，不只是在課堂上講授應試知識，更不是做行政做書記做文員做宣傳公關。小明為何遲到，小強為何打架，是否應該和他們談談。小芳曠課三天了，是不是應該去小芳家走一趟？這些才是教育，是教師更應該去做的事。
但今天的教師，偏偏最缺乏教育的空間。缺乏和學生相處，體會他們的感受，教導他們消憂解惑，引導他們德性和知識成長的空間；沒有這些教育空間，一切再好再有意義的教育政策教育理念教學方法都是空談。
那麼，是誰把教師的教育空間擠掉的呢？如何為教師騰出教育空間呢？
（封面圖片：網上圖片）
