香港孩子很可憐！

當「贏在起跑線」在香港社會愈見兇猛時，德國法例禁止過早開發孩子智力，過早塞給孩子死的知識。德國人相信創意是未來主流，而想像力才是創造力的根本。

 

在腦神經實驗中看到創造力需要綿密的神經連接做後盾，而促使神經連接的最好方法就是遊戲和運動。遊戲（閱讀包含其中）時就是想像力的發揮，因為孩子會天馬行空的想像故事內容，扮演並投入角色中，一切看似「互不相干」的東西都可接在一起，創造可不斷變化的背境、情節、結果。台灣中央大學認知神經學研究所所長洪蘭也認為，過早叫孩子學知識，就像把孩子的大腦變成電腦硬碟。硬碟只會儲存記憶，不會主動思考。

 

我覺得香港孩子很可憐，自小學習兩文三語，為的不是要學懂欣賞故事或文學作品，而是為了一個實際及功能化的目的——考上中學及大學。在重覆的練習、補課、測考之下，學習對孩子而言都變得沒趣乏味。日間已上課七、八個小時，下課還要繼續補習操練至晚飯前，單想想已覺疲累了。2013年尾，聯合國兒童基金在電視和港鐵站大賣廣吿，推廣讓兒童每日「自由遊戲」最小1小時，促進兒童健康發展。大家看到覺得心酸？還是羞愧？我們有好好反省嗎？看看市場上多不勝數的小學課餘補習班，你不心痛嗎？ 

 

 

我並不是說香港小朋友接受的語文教育一無是處，但是其中確有很大的漏洞，像全港系統性評估（TSA），硬生生地將教學與評估之間原本應有的「評核學生所學」的關係，顛倒為「只教學生會被評核」的內容和應試技巧，使學校的中英文教育，變成一股巨大的負面磁牆，將小孩和家長吸進一個只顧考試、瘋狂操練的競爭氛圍裏。小朋友甚感無奈，甚至不自覺地只知道以分數評鑑自己的語文能力，或者說，根本就是以分數來評價自己，讓很多小朋友面對着語文時，就像掉進一坨浮沙，只能在掙扎和不知所措的絕望之中，經歷着滿載失敗和挫折的成長。

 

 

由於受到可用資源和環境的限制，這種情況在低下階層出身的小朋友圈尤甚。經驗告訴我，這群從小便在社會底層成長、在屋邨學校升學的小朋友，也因為無法獲得富有人性化的語文教育，更難在社會階梯上攀爬向上，成為香港貧富懸殊現象持續、社會流動停滯的一大元凶。台灣國立中央大學學習與教學研究所柯華葳教授認為，花費時間、心力陪伴孩子閱讀，努力提升孩子的閱讀力是必須的。書讀得愈多，知識愈增加，閱讀能力愈提升，孩子就可以讀更多更有深度的書，如此得到更多知識，提升更多能力。結果，「富者愈富」。反之，不知怎樣閱讀的孩子，會不喜歡閱讀。閱讀能力不好，就無法透過知識取得學習能力，無法透過閱讀，順利獲得知識，形成了一個惡性循環「貧者愈貧」。

 

考試主導，不只是僵化的制度，也是長期以來瀰漫在社會的短視態度。但我們多渴望讓小孩喜愛學習，能在快樂的環境下學好語文啊！那麼，誰是孩子進入閱讀世界的最佳嚮導？當然是老師和爸媽們吧！

 

 

不少倡導親子閱讀的朋友如菜姨姨、綠腳丫和我，多年來都在學校和社區推廣親子閱讀，成績有目共睹。但主流學校內的語文學習仍用學文法、大量閱讀理解工作紙、默書、測驗的方式進行，很多學生日溫夜溫也未能掌握好語言，老師亦要耗費大量時間於批改之中。其實，美國語言學權威 Dr. Stephen Krashen 早就提出用故事書取代教科書，指出不少研究已發現，自由就自己興趣閱讀是最有效的學習語文方法。繪本學語文在台灣亦已成氣侯，為什麼香港的語文教學，還是那麼固步自封、因循守舊？

 

可以在主流教育中增添多一點的閱讀元素嗎？教育大同這個由家長發起的團體，為了鼓勵教育有更多選擇，將於6月27及28日舉辦論壇，邀請多位講者，集中探討以故事學習這個創意教育議題，並希望鼓勵學校推行「假日零操練」，以多給學生空間時間自由閱讀、親子共讀、發展興趣、遊戲及休息，希望家長與學校通力合作，共同追求有效又愉快的學習方法。

 

會議首天在中文大學將以講座形式展示敢創不同的家長、教師、校長案例。第二天在兆基創意書院，將讓與會者認識本地創意教育的發展，並透過「真人圖書館」直接與不同創新者詢問及討論，更可以當天的平台，認識志同道合的朋友，一起商議創意行動方案在學校、家裏或朋友社區間實行。大會將設多個討論環節，包括「讓閱讀在社區爆發」、「如何不用教科書教英文」、「假日零操練」等，讓大家一起腦震盪，將討論成果在家、在校、在社區實行。現場將有多個親子讀書會攤位讓與會者體驗，參加者亦可認識及參觀以文化藝術創意為主打的兆基創意書院。

 

誠意邀請大家參與6月的教育大同論壇，一同創造主流教育裏的選擇！詳情請參看教育大同的網站 www.ediversity.org。

 

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