編按：2019年3月30日，教育評議會周年大會邀請亞太教育研究學會會長，香港教育大學榮休教育講座教授鄭燕祥博士進行主題演講，講題為「對香港未來教育進言」。以下為演講摘要：
香港教育改革由1997至今，不知不覺已超過20年。我問大家，根據你們的觀察，家長或市民滿意目前的教育嗎？你們對香港畢業生未來發展的能力，放心嗎？你們滿意教改20年的成果嗎？你們認為目前的教育內涵及安排，已穩妥，毋須再改革？
在教改20年後，香港如何再起步？無可否認應在大環境下發展。一個是全球的環境，另一個是中國的環境。
全球的大學生數量愈來愈多，找工作難，競爭多了。單是1997至2007年，大學生數量增長率高達76%，數量多達1億5000萬。2011年大學生有1億8000萬。根據歐盟經濟合作組織，預計2030年大學畢業生高達4億1000萬。
香港學生未來處境如何？會面對什麼挑戰？怎樣準備？要更多人接受大學教育，並重視大學生素質。重視創新，在競爭中脫穎而出。科目重視相關性，學的東西要符合未來所需。
教育需從產業發展入手
根據香港中文大學前校長劉遵義教授2019年發表的數據，2016年中國的第一產業（農業）只有約20%，並一直下跌。第二產業（製造業）逐漸減少，第三產業（商業、服務業、航運業）不斷膨脹。
美國就業百分比方面，農業人口非常少，製造業只佔20%，服務業多達80%，數據由1998年至今變化不大。美國製造業依賴其他國家，增幅有限。
看看香港的數據，1988年至2018年30年內，服務業由57.4%增至88.3%，製造業由40.9%大幅縮減至2.4%。其餘產業，包括創意性產業，由1.6%增至9.3%。香港的發展與美國一樣，發展後相當穩定。
教育需要從產業發展入手。產業需要什麼類型的人才，需要多少人，就要訓練多少人。產業要轉型，將舊有的非高增值產業要轉為新的高增值產業。利用人工智能、大數據等，發展創新產業。
我們的教育能否建立創造力和多元思考能力？教改應該從現在的競爭上思考，可用「三創」理念：創意、創新、創業。創意可用在美術、科技方面。創新例子包括發展新的應用程式，用科技改良現有有的方法。政府鼓勵年輕人創業，這是世界的趨勢。
教師忘了教改原意
教改的核心是培養學生的競爭力。教學上，讓老師培養學生競爭力和思考。問題是老師已經要做很多事，如何在10多小時內處理教學工作，這是難題。老師覺得工作很忙碌，經常開會，多了參與非教學工作，沒時間與學生交流。例如老師本來小息時要訓導學生，因為臨時要開會，要學生午飯再來找老師。
考試成本低，效率高，而教導工作成本高，效能低。沒時間與學生交流，結果老師教導學生草率了事，只需着重學生公開試成績就可，這能代表對學校有貢獻。教改原意是減少高分低能的學生，但現今香港教育制度着重考評，與教改理念背道而馳。着重考評的教育制度令補習社如火如荼，不論成績好壞都去補習。
培養學生的是教師，不是社工
現在學校教育只培養學生的競爭力，因此老師不斷增加學生的考試數量，忘記培養學生競爭力和思考。老師不再輔導學生，改由社工處理，實在本末倒置。一個特別的社工可以處理部分學生個案，但是最好的學生培養應由老師負責，因為老師以身作則，給學生溫暖。
我們要有理想的教學目標，同時因為老師的工作量、課堂量，產生一個瓶頸，但是要做很多消耗能量的工作，例如教師發展、家長參與、課外活動、校本管理、開會、學校評核等。老師的人工不是用在學生身上，而是用在學校行政工作上。
只要老師教得好，世界就不同。我們將沒用、沒成效的工作放棄，不放棄就難以抽空。日本的教改會取消30%課程內容，老師多了時間輔導學生。
