趙永佳夫婦：最終希望孩子能夠堅強走進主流

對於休學年，何美儀坦言一開始沒有太多的想法，只是認為體驗式學習對小朋友重要，惟學校普遍無法提供。

體驗式學習彌補學校不足

「一開始，這六名學生的自理能力不高，例如不給他八達通，只給一筆金錢，要他們安排一整天的活動的支出，就有一定困難。」何美儀說。在這一年，她希望訓練孩子們的自理能力、解難能力、對社區的認識、對自己負責任、團體合作。何美儀其中一個要求，是學生要乘坐全香港所有的交通工具，如輕鐵、天星小輪等。

她憶述，第一次活動相約在灣仔地鐵站等，家長來自五湖四海，有些從來沒有讓小朋友自己乘坐交通工具，家長也十分擔心，「但其實也是家長要學習的階段，至少讓孩子學習如何在香港本地保護自己。」結果，一些簡單的任務，就把孩子的問題全部浮現出來。這批學生以前出外活動，一是由父母帶路，一是用手機Google Map，現在卻要問人。導師見證他們由不懂問問題、不懂找地圖確認，到慢慢成熟起來，當中當然有不少「烏龍」，例如相約奧海城站結果去了欣澳；相約大學站最後去了香港大學站。

趙永佳說：「這反映小朋友被過度照顧、太受保護。學校即使有全方位學習，但一年只做一兩次，成效不彰。即使大學生也是一樣，教一次不足夠，要教到他們明白為止。」幾次活動下來，已經看得出改變，現在學懂了如何搭車、計算時間、如何最從容地去到目的地。過程中導師沒有給予答案，而是要求他們自己討論出來。

「先忘記，再學習」

趙永佳笑着「戴頭盔」：「我們不是對香港教育制度或者學校有很大不滿，但見到同學的不足，會想是否學校的問題？或者以前老師的問題？讀社會學的都知道：不是你的錯，不是我的錯，是社會的錯。」他續道：「學校為什麼做不到，是因為戶外活動要規定『一對十』，但根本沒有足夠人手。種種的現實限制，有時未必與學校有關。在主流就是這樣，一是走出來，一是令自己足夠硬淨（tough enough）走進主流。」

生命導師何潔瑩不是學校老師，不清楚主流的教學環境，但好奇學生在課堂上是學習什麼，緣於其中一次任務。何美儀憶述，導師其中一次任務是要學生計劃五天的長洲之旅，目的是尋找當地隱世美食（不要出名的，又覺得值得介紹的），結果大家都沉默了近半小時，因為沒有人知道應該如何做。導師遂發覺學生根本不懂做專題研習，即使學校有類似練習，但學生太慣於取筆記，工作方式太公式化，缺乏主動意識。最後在導師引導下，由學懂看地圖到規劃行程，花了整個星期的時間去規劃，過程讓孩子反省自己是如何學習的。「結論是：要unlearn。」何美儀總結道。

年輕人如何感受自己，如何看待與身邊人的關係，至為重要。何美儀憶述：「我起初接觸這批小朋友的時候，他們相當自我，總是在想自己，因此會有不同的吵架，『為什麼不可以？我在家裏也是這樣』，等於有六個小朋友在家裏，必要會吵架，但正正因為如此，讓他們學習如何與別人相處。」導師每次活動完結後均會問：你看到每一個人今天值得讚賞的地方嗎？何美儀認為欣賞自己、欣賞別人，是十分基本的品格，在生活中活出這樣的價值教育，為何現今的孩子普遍缺乏？趙永佳答道：「缺乏生活情景，在班房裏能夠做到的只是服從，在學校吵架，只是不斷的鎮壓『收聲』，久而久之，就不會成為一個自己思考的小朋友。」他們強調相信多元智能，每個年輕人都有自己「叻」的地方。

一年過去，六個小朋友最後順利升學。小兒子升讀一所英文中學，趙氏伉儷也沒有刻意告訴別人他曾經休學，老師對他的評價是成熟、淡定、自信心強，尤其是小組合作時，既能發揮領袖角色，又懂得照顧別人。公開說話的恐懼，也得以克服。10月的中學開放日，小兒子擔任司儀應付自如，趙永佳形容是最難忘的經歷，看着兒子過往會喊，但那一刻可以在數百人面前踏台板、準備說話，更懂得「執生」，協助另一位女司儀，看得出很大的轉變。導師也沒有想過他可以有這麼大的跨越。

重來一次休學年？

趙永佳夫婦把兒子休學一年的經歷放上Facebook，不少家長留言，覺得有需要為子女安排一年休學。何美儀說：「對我們而言不是生意、不是一個賺錢機器，加上要問，是否每個小朋友都有需要休學？有沒有導師去帶？六個孩子也不是什麼特別需要，只是希望休息一下，但有些是特殊教育需要（SEN）學生的家長，就是另外一種，比例更加不可以那麼高，將會衍生出更加多的問題。」

經驗學習如此重要，趙氏伉儷早前在報章上的文章，不斷提出：究竟學校有沒有機會有這樣的經驗學習，有沒有資源可以支持？趙永佳認為，畢竟這樣走下去，發揮的影響力有限，始終認為要進入主流，「不只是要搞定自己個仔，而是有什麼可以帶回主流，在學校也可以做。」他指出：「小學計劃進入學校後，發覺教育現場有很多正能量，好多人想做一點事，但不知道如何打入學校，或者學校有什麼空間。要作出改變，是整個學校的層面地接洽和交涉，除了要校長配合，更要有一隊核心小組去開展更多工作。」暫時有七至八間學校主動接觸，希望作出改變，但均是校長的層面。「休學年最大問題，是家長的投入要很多，其實不少中產家長，只要我們轉介資源，我們不搞他們也能搞定。真正被困的是基層家庭，如何可以幫助到他們？這是為什麼我們走進主流，例如找教育局全方位學習組與其他NGO合作，把這些能量導入學校，作出改變。」