特首林鄭月娥於教育高峰會論壇日指出，當訂定教育措施時，要「對教師好一點，用文雅一點說，就是尊敬老師和珍愛老師」，特首的話，以情契入，當會引起教師不少的共鳴！但在同一場合上，有與會者卻提出另類看法，那就是社會的發展，是否已可以取消學校制度對孩子的捆綁，是否可以取締教師威權的角色！
輔導學上，感性開燈，最終是要理性關燈！歷史長河，人類文明的演進，教師是促進的作用？抑或是拉社會進步的後腿？孔子與柏拉圖的年代，都已大聲疾呼，世道淪亡。日月如梭，今天的世界，雖然衍生不少歪離的價值，影響一代又一代，但總的來說，世界秩序依然有譜，偏激的、野蠻的、暴力的思潮與行動，雖然時有擾攘破壞，但到底還是不能主宰宇宙。
教師威權應多少？
究其原因，大抵有兩種說法，一是教師永遠是杞人憂天一族，孔、柏至今粗略計算已過2,500多年，天下運作如常，無形的、自然的手會自動運作，教師的威權干預愈少，年輕人愈少反叛！另一觀察是，人性本善，教師將性善擴充；人性本惡，教師循循善誘，將不肖之學生引導歸回正途。至使今天世道仍有可為，邪惡最終不能勝正道。即是說，經過一代又一代的教師不懈的努力，懷抱赤子之情，春風化雨，讓一代又一代的孩子，得教成才。筆者當然深信教師的重要性，不可抹煞，也不能取代。「天地君親師」時代的意義永遠不滅！
筆者當了30多年的「過河教師」，不斷向前，與站在教學前綫的同工一樣，接觸學生，會晤家長，情理要兼容，教學可以相長。教育現場，廣角鏡下，當要領受社會對教師的尊敬和珍愛，作為教師，要捫心自問是否受之無愧？校園內，教師的課識、教學方法、社群文化及資訊科技的知識，更重要的是自我要求及育人價值觀，是否充充實實，能面對自己又面對學生？而教學識見，是十年如一日？抑或不斷自我更新？「尊敬與珍愛教師」是讓學界大思考的課題。
原刊於《星島日報》，本社獲作者授權轉載。
