人工智能模型ChatGPT自推出後蔚為風潮，撼動全球的教育制度。可以預視，AI將會被廣泛應用，史無前例地影響知識的儲存和傳播方式。有見為此，財政司前司長梁錦松創辦的所羅門教育及教育2.1大教育平台周六（3月4日）舉辦研討會，探討教育工作者可以怎樣採用新的工具和方法，改善學習成果，幫助學生邁向新時代。
主辦機構即時向出席的教育工作者示範使用多個生成AI程式，包括作文、美術設計、工作時間流程編排、翻譯等等，只需鍵入幾個指令辭語，幾秒鐘內程式馬上生成完整作品，不論文字或美術設計水準，幾乎都達至幾可亂真的專業水平。
創新工場董事長及行政總裁、Google前全球副總裁和大中華區總裁李開復博士透過線上分享。他表示，人工智能發展漸漸成熟，這一類平台已可稱為「AI 2.0」，是一個幫助學習和成長很好的工具，顛覆了傳統的教育制度。他強調，未來不再可能以死記硬背去教育孩子。
李開復：AI 2.0挑戰人們的想像力
李開復指出，跟「AI 1.0」不同，「AI 2.0」並非為單一應用程式如「抖音」服務，而是一個龐大的人工智能模型，吸收了世界所有數據，因而能夠總結、概念化、記憶及組合知識，並生成及討論想法、提出見解，是一個超級量化大腦。除了回答問題，更能創建逼真的照片和視頻。「這項工具挑戰了人們對機器的想像力，甚至做到人類做不到的事情，因而是一個非凡的突破。」
但是，他也提到這些平台存在重大的缺陷，它們未能辨別事實或虛構的事情，甚至可以被用來操縱他人。在教育方面，AI 2.0是一個幫助學習和成長很好的工具，但不是一個獨立自主產品、搜索引擎的替代品，學生在使用ChatGPT時須學會複檢事實（fact check），只能用來擴闊思路。
他認為這些工具是為人機共存的社會而生，因此批評那些禁止使用ChatGPT的想法是十分短視，因為技術缺陷可以隨着時間推移得到解決，我們將迎來更多不同工具，它們將代替重複性工作。「我們可以預測，未來的PowerPoint可以根據你的想法自動生成一個簡報，配以適合的圖像；未來的Photoshop只需描述便能自行創建圖像，透過對話來進行調整。」因此，未來各行各業的頂尖人物一定不會是工匠，而是具有控制AI、制定戰略、提出新想法的能力。
教育不能拒絕AI 而要反思未來
由是觀之，李開復指出我們不能讓學生遠離AI，而是反思這場技術革命將會有哪些改變，以及我們需要培育哪種適切的人才。他認為，今天的生活方式與數千年前的人類有翻天覆地的變化，教育卻出奇地維持原狀，由老師教授知識並測試學生能否記起，與成功完全脫鈎。「這是完全落後及錯誤的！當人工智能可以做得更好時，為什麼我們要培養學生成為永遠無法戰勝AI的記憶機器？」他質疑道。
他續指，未來不再可能以死記硬背去教育孩子。「今天的教育制度強調紀律，但其本質上是保守的，只教授過去數千年行之有效的技術，無法發掘孩子的潛能，幫助他們找到一份不會被AI取代、有滿足感的工作。」他也反駁努力便能得到回報的說法是一種洗腦意識，讓人忍受一輩子便着重複性工作的命運。「AI釋放（liberated）了我們，讓我們重新思考人類來到這個地球的目的。」
持守3R價值 避免製造「憂鬱的子孫」
他重申，我們應該教育孩子做只有人類才能做到的事情，避免子孫後代陷入不會製造經濟價值、失去人生意義、憂鬱（depressed）的社會。那麼AI無法做到什麼事？他認為，AI無法為自己設定目標、進行跨領域思考及工作、創建戰略規劃；它也沒有任何感官，因此沒有同理/情心。
他提出「3R」概念作為教育的核心──學習新技能應對AI經濟（Relearn）、利用工具支撐人機共生（human-AI symbiosis）（Recalibrate）、建設新一輪復興（Renaissance）。他認為，AI將會在未來5至15年同時代替、優化及新增許多工種，因此社會需要幫助民眾轉型，以及捕捉新機遇。另外，AI也會像14至16世紀商人資助文藝復興浪潮一樣，注入靈活性、保持人的熱情，繼而誘發新一波文藝復興。
「隨着人類擁有更多時間，我們可以預料將有更多兼職藝術家，尤其是教育工作者將能夠擺脫批作業的苦差事，轉而設計鼓勵好奇心和創造力的課程。」
施俊輝：新科技層出不窮 老師要勇於接受挑戰
教育局副局長施俊輝在致辭時表示，香港學界一直與時並進、自強不息，近年不少人工智能相關學習活動湧現正是好例子。科技發展一日千里，未來將有更多新穎、高端工具出現，他寄語同工繼續留意、了解最新趨勢，探索如何應用它們在教育當中，提升教學效能。
另外，他又認為教師的工作不易被取代，但了解科技發展帶來的焦慮。他也指出，科技發展也帶來機遇及變革的可能，例如在疫情期間，老師運用了不同工具推行混合模式教學。同工對資訊及創新科技抱持開放態度、勇於接受挑戰的態度難能可貴，應該推而廣之，相信教育界可以善用這些工具，為學生帶來更好的學習體驗。
「在人工智能廣泛應用的今天，學生的全人發展、思辨能力、創意力變得尤其重要」，他指出，在加強數碼素養教育同時，也要加強價值觀教育，例如樂於幫助、誠實等，讓學生可以在符合道德下有效率地使用這些工具，成為負責任的公民及終身學習者，也為香港成為國際創科中心作出貢獻。
施俊輝引用David Perkins的著作Future Wise: Educating Our Children for a Changing World，呼籲同工重新想像（reimagine）教育制度的可能性。
