一般人通常把孩子去校外「學」畫的地方叫「美術班」或「繪畫班」，網上很多家長也不時大家提問：到哪裏去「學」畫？有專家曾經做過一個相關的調查，發現幾乎95%以上的美術班都在「教」孩子怎樣照着一個範作學畫；不管這個孩子是3歲、4歲還是7歲、8歲，高度模式化的簡筆畫、兒童畫等大為流行，甚至還有畫班會推行各類美術考級。
沒有性格的學習
一般美術班通常可以看到，30個孩子同時畫一幅老師已經畫好的向日葵，還會把畫得最像示範畫的作品評為佳作，所以，30個孩子都自然努力使自己要畫得與示範畫一樣。最後，一堂課下來，大家畫得幾乎全部一樣；而30個孩子的不同的性格、不同的色彩感覺、不同的想像、不同的情感不知被丟到哪裏去了。
另一課節，同一幅向日葵的示範畫又成了其他小組的範本，一批又一批的30個孩子在丟失自己的個性，閉上了本來明亮的眼睛、敏銳的洞察力、有奇妙創想的心和最自由最美麗的幻想。所謂「千人一面」，這樣的學就不如不學，是在摧殘孩子，把他們裝進包裝袋，成了統一牌的速食麵。
選擇美術班的條件
其實，為孩子選擇美術班可以說是件家庭大事。美術教育的要旨是在培養孩子對文化藝術、對世界的審美情感和自身的想像力與創造力上，有其他學科不能替代的作用；而各個年齡段的孩子對不同的美術形式又有不同的內在需求，這是具有科學性的事實問題。所以，在家長為孩子選擇時，應該多考慮幾方面的因素：
一、教師的背景宣傳，只能作為參考。可能的話，要考察他的教育理念和檢視課程內容；
二、教師在課堂上是否以開啟孩子的想像為目的，還是每次課只「教」孩子畫單一內容、具體形式。建議小孩12歲以前，不要去選擇通常只做繪畫具體示範教學方法的畫班和老師；
三、要了解學校教學方式是否尊重孩子的差異性，和創作的過程能否針對每個孩子的不同特點給以相應的啟發；
四、學校課程是否按年齡段來分成小組、是否針對不同年齡段兒童有不同的課程設計，或者同樣主題的課程對不同年齡的孩子有不同的適切學習要求；
五、課程的設計是否具有符合兒童思維特點的跳躍性和交叉性，創作形式最好是又有平面的繪畫、又有其他豐富的立體造型的內容，可以滿足孩子多元表現的需求。退而求其次，即使是只有平面繪畫的學習內容，也要看是否具有跨越性大的主題，符合孩子大開大合的想像力，避免形成固定式的形象思維；
六、課程的學習時間是否足夠孩子來完成表達，在時間段內如果對孩子繪畫作品有數量限制的，比如只畫一張，或者不能超過兩張，會壓制部分孩子的創想欲望，導致抑制；以及
七、學習過程的教學安排，是否有足夠多元性。例如會為不同年齡學生，或不同學習主題，設計有效的引導和探究活動。
上面所講都是好美術班的基本條件，不然，不僅沒學到，反而會產生有許多的負面作用。現在的美術班非常多，若果能做到上面各點，肯定不壞，就是可選的對象了，家長也可以按這幾點和老師進行交流、諮詢。
學校教學出現模式化
個人近年到學校舉辦的藝術教學工作坊，主題也多圍繞討論如何進行高效藝術學習、課程與教學模式如何改善等。上面分享內容所談及好美術班的基本條件也關係到相同的課題。
其實，從個人觀察及近年轉發收集的帖文反映，校內藝術教育也同樣出現「模式化」、欠缺創意、教師為本、忽視情意培養等毛病，而大型連鎖式校外美術教育機構也好不了太多。過去一直在美育主題的分享、交流，已有不少集中在課程與教學優化這兩個課題，提供很多思考和策略。其實家長也可以參考，多關心、探討，促進美育家校溝通。
有需要進一步交流、探究，歡迎電郵至[email protected]聯繫。
亞太家長美育系列20
