21世紀未來教育的關鍵元素

為培育未來人才，學校應提供優質教育，促進學生的全人發展，以配合學生不同的能力和志向。學校可透過以下未來教育的關鍵元素，裝備學生以應付未來挑戰，讓香港新一代成為廿一世紀的社會棟樑。

三種未來校園實踐多元學習

首先，學校可以發展成三種校園為目標，分別是未來校園（Future School）、幸福校園（Wellbeing School）及社區校園（Community School），為教育界寫下新的一頁，創造受社區及教育界肯定及尊敬的學校。

未來校園指透過多元化的學習活動，讓學生體驗、學習及應用 STEM 及數碼技能，為適應未來世界作好準備。未來校園當中，實境學習場地不可或缺，以我校天主教慈幼會伍少梅中學為例，我校設置了各色各樣的實境學習場地，例如：iLAB 引入最新課程，讓學生認識人工智能、數據編程、雲端技術等最新科技知識；Designer Hub 旨在提升學生的創意思維、解難能力及團隊協作精神；ECO LAB 以「生態環保」為概念，把貨櫃改裝為玻璃溫室，為師生提供一個親近和研究自然生態的平台。

在未來，即將成立STEM x 樂齡科技的設施，鼓勵學生將人工智能知識學以致用，運用創意發明能改善長者生活質素的產品，培養學生的同理心和關愛精神。

幸福校園方面，學校可透過健康校園政策和提供多元化的健康學習經歷，例如定期安排健康學習經歷小組的課外活動，照顧學生的身體、心靈和社交健康發展。我校有不同族裔的學生，推行學習及課外活動時重視學生的個人獨特性，不分種族，悉心栽培每一位青少年。

此外，我校為實踐幸福校園，更於校園建設貓舍、貓咖啡室及靜觀室，貓舍將收養流浪貓，培養學生成為貓義工，讓學生透過照顧流浪貓，學習善待及尊重生命，實踐生命教育；靜觀室則讓學生進行靜觀練習，提升他們對自己身體、情緒及行為狀態的覺察力，令身心靈得到放鬆。學生從多樣化的學習歷程，發掘自己興趣和能力，逐步建立個人的強項，並懂得關懷及體諒他人。

至於社區校園則透過資源共享和社區連繫。廿一世紀的社會，學校應與社區有更緊密的連繫，學校內的每一位成員皆關心及了解社區。同時，學校可善用社區資源，為學生提供更廣泛的學習機會，協助學生成長，讓學生未來能運用所學技能回饋社區。

學校可善用社區資源，為學生提供更廣泛的學習機會，教學生融入、回饋社區。（Shutterstock）

例如成立長者學苑，透過推動服務學習，讓學生能從中學習關心社區，培養學生的同理心和對老年人的關懷，為社區服務。將來亦能學以致用，貢獻社會，與社區人士共同創建更和諧健康的社區，譜出香港的未來。

軟硬設施齊備陪伴學生成長

為配合上述的發展方向，學校亦應為學生提供硬件、軟件及心件三方面的支援。

硬件方面，學校應為學生提供設備完善的教與學設施及多元化的實境學習場地。學生在實境當中學習，不單提高學生的學習興趣，更令學生可更能掌握當中的知識與技巧。例如我校除了設立上述配合未來校園發展的實境學習場地外，亦於校園內建立Bosco Café，不論在環境和設備都能媲美真正食店的咖啡室，更會聘請專業咖啡師為同學提供訓練，讓學生在內學習沖咖啡、打泡拉花。對於青年人來說，一杯精品咖啡是需要環境和氣氛配合而來，而咖啡室的實境學習正正將沖咖啡的技巧事半功倍。

軟件方面，專業的教師團隊開發創新而獨特的校本課程，並提供具啟發性的學習經歷，鼓勵學生主動探究、應用及實踐不同學科的知識。在設計課程的時候，學校可加入特色課程，啟發學生的好奇心。配合STEM教育盛行的年代，學校可推行創意發明課程，讓學生不單只接觸知識理論，更可憑個人觀察及創意，為社會發明設計新產品。

心件方面，老師應實踐預防教育法，悉心栽培和照料每位學生的需要。在廿一世紀，教育概念與設計皆日新月異，老師亦需要持續進修，採取更具前瞻性的方式規劃和實施課程，並增加施教的效能。此外，對於未來世界的變化及現時社會的各項挑戰，老師成為學生成長的伙伴是必要的一環。