往時傳統節日是親友一起慶祝，一起團聚，一起感恩。近代過年過節則每多是狂歡、購物、旅遊、消費。聖誕節，商場都請來聖誕老人，當然不是派禮物，而是引誘家長帶孩子逛商場購物。家長興致勃勃地把年幼子女放在聖誕老人膝上拍照，但孩子不但一點笑容都沒有，更露出驚恐表情，陌生人焦慮突然爆發。
有人以為聖誕老人形象慈祥，會討好孩子。幼兒班和幼稚園派對也找人扮扮聖誕老人搞搞氣氛，但總有一些幼兒不肯碰這位傳說中會派禮物的老人。在幼兒眼中，這白髮碧眼、身型龐大的老人跟怪物無異，非常嚇人。往年聖誕過後，總有幼兒被迫慶祝佳節而出現種種後遺症，有些嚇至要經常黏在父母身邊，易哭、易鬧及失眠。
其實也不止是聖誕節如此，這驚嚇早在萬聖節已開始。周圍環境布置詭異，行人奇裝異服，更甚的是有些一、兩歲的幼兒班已大搞萬聖節派對，孩子要裝神弄鬼，老師為了營造氣氛，有時特地嚇一嚇孩子，有些幼兒嚇得縮在一角，之後害怕入課室，每到陌生地方都也縮在一角；在家則經常半夜大叫發惡夢，變得膽小、極害怕陌生人。聖誕老人出現就更進一步鞏固此恐懼感覺。
大人的歡騰，孩子的恐懼？
幼兒害怕人扮公仔十分普遍。孩子見到活生生的動物都很好奇，但見到人扮卡通化的動物卻很害伯，實在不明白為什麼海洋公園要多此一舉仿效迪士尼樂園，是不是為賣多幾件毛公仔？還是誤以為孩子都喜歡卡通化動物？
又或者我們以為孩子喜歡童話或神話故事，逼孩子相信這些幻想，甚至讓孩子接受這是真實世界，可以孕育想像力和創造力。但教育家蒙特梭利則認為這是前人的想像，而非幼兒的想像，更甚的是，這些幻想現在還經過商家精心計算以刺激感覺。因此我們在孩子六歲前，未能大概判別真偽前，都不講聖誕老人。
節日非為商業化而存在
節日的意義是甚麼？不是為了進行這些商業化的活動，而是讓大家可與親人朋友相聚一起。所以每年冬至或聖誕，我們學校的孩子會弄一頓感恩晚餐，獻給父母或祖父母，感謝他們一年來養育之恩。
兩歲多三歲的孩子在教室中自由練習生活技能幾個月，到冬至已能製作一頓感恩晚餐。老師略作示範，孩子創造出一道道菜：鮮榨橙汁、蔬菜卷、香煎帶子薯菜、草莓奶凍和紅茶。孩子主動自發認真獨立工作，專注做菜幾個小時，按步就班跟着十多個程序做飯，不但手眼協調，而是整個人都協調，也和其他人協調。
家長享受晚餐時都笑不攏嘴，也有感動得眼泛淚光。孩子深深感受、體驗這有血有肉的一幕，一併激活腦中感覺、動作、語言、情緒及社交區域，全人來個再創造。孩子從真實的人、事、物出發，發揮無窮無盡的想像力，建立與人、事、物的複雜關係，而非投射在前人或商家虛構的人物上。當真實世界還有那麼多東西要孩子體驗當中關係，並再加以想像創造，為什麼要騙孩子世界上有聖誕老人？
請大家一同觀賞感恩晚餐影片（編按：見隨附之視頻） ，一同感受，祝大家聖誕快樂，新年進步。
