近年幼稚園教育經歷包括制度、教學內容、外面環境，乃至疫情帶來的種種變化，步向新的階段。這與筆者最初擔任校長時的景況，已經截然不同。面對這「新常態」下的各種轉變，不禁令筆者思考：到底在這樣的變化下，幼稚園校長該扮演怎樣的角色？該怎樣做，才能帶領學校和學生去應對現今乃至未來的種種變化？以下從筆者初任校長至今的經驗，分享一點體會和看法。
因緣際會 踏上校長之路
回想起自己最初成為校長，實在是因緣際會：自己於1983年加入現在的學校，成為幼稚園教師，後來擔任行政主任。本來想往音樂方面發展，不過辦學團體認為我可嘗試擔任校長，便請我去應徵。雖然自己本身不太喜歡行政工作，想過推卻邀請，但自己又很喜歡教導孩子，希望能夠找到更適合的崗位，幫助孩子成長。於多番思考和祈禱後，最後自己也嘗試申請校長職位。於是，筆者便從1994年起，成為幼稚園校長至今。
在自己當初成為幼稚園校長時，因為之前擔任過行政主任，所以處理學校行政其實沒有太大問題。當時最大的困難反而是不懂得如何進行人事上的編排。那時候幼稚園教育仍未系統化和制度化，教育局亦未有統一的規定和指引，因此在制度上是百花齊放的，不同幼稚園都因應自己的情況，有不同的做法。但換另一個說法，就是沒有統一的標準和規範，所以自己在成為校長後，面對學校規劃的各種情況，也不太了解，需要在不斷摸索中前進。
改革學校課程 以互動性為重
那時自己最主要的工作是改革學校的課程。當時的幼稚園教育還是以大班和學術性為主，主要是教課本知識和寫字，並未有如現在那樣的評估，卻有考試。那時筆者已認為幼稚園教育應該以小班、分組的遊戲教學和互動性為重，希望能在學校加以改革和發展課程。因此自己花了不少功夫和老師及家長溝通，希望得到他們的理解和認同。
很幸運的，當時家長的要求不太高，對幼稚園的認知主要是幫忙照料孩子，而且很信任學校，支持學校的決策。加上當時普遍對幼稚園教育的理解也很簡單，認為只要幫助孩子懂得認字，課程程度足夠便可以，所以在與家長溝通的過程中，並未有很大困難，改革學校課程也算是順利地進行。
經歷教育改革 面對各種挑戰
想起自己從初成為校長至今，都是摸著石頭過河，邊做邊學。特別是在擔任校長的這20多年間，不論是制度、教學內容、行政要求等等，都有了不少變化。這令幼稚園校長的工作面對各種各樣的挑戰。
還記得自己起初成為校長時，幼稚園校長可以自行決定有關學校的大小事務，只需要和老師協調好便可以，不需要徵求太多意見。而且家長大部分都很相信學校，要求亦不多。
但到了現在，不論是制度、教學還是持份者的要求都轉變了不少。一方面，經歷了教育改革後，幼稚園教育變得系統化和制度化，隨之而來的便是教育局一系列對制度和課程的要求；而另一方面，現今家長的要求也變多了，要求學校有很高的透明度，也想知道和了解學校的教學模式。因此，幼稚園校長既要應對教育局的新課程指引及制度上的各種要求，又要讓家長和老師理解和認同這些改革的必要性，做到多方平衡，這令校長的壓力變得愈來愈大。
應對教育局要求 成為最大的困難
當中最大的困難，便是如何應對教育局的要求。由於教育局對幼稚園的制度和課程都作出了不少新的要求，很多東西都要改變。但這同時帶來實際教學和應對持分者方面的難題。例如新的課程指引不鼓勵學生學寫字，但如果學生未能學懂寫字，又難以滿足升讀小學的要求；而家長們也憂慮，如果學校不教曉自己的孩子寫字，他們的能力是否能銜接至小學。
面對這一情況，筆者任職的學校唯有採取折衷方法，幼兒班不安排學寫字，到低班至高班才開始教學生簡單寫字，而不作機械式操練；同時我們也要讓教育局知道為符合升讀小學要求，讓學生學懂寫字的必要性，也要讓家長理解幼兒班學生的小肌肉尚待發展，不適合學寫字的狀況。我們希望盡量在不過分操練的情況下，能幫助學生達到升讀小學的要求。
而面對持續進行的改革，自己作為校長所能做的，便是增加對老師的培訓，以及多點和他們傾談，讓他們知道和理解教育改革的大勢無可避免，從而懂得如何裝備自己去配合和應對這一趨勢。
帶領學校前進 敢於表達意見
回顧從起初擔任校長至今的經歷，曾面對過不少的困難和挑戰；而隨著當下教育制度、課程乃至外面環境的各種變化，困難和挑戰只會愈來愈多。那麼，未來幼稚園校長又應擔起怎樣的角色呢？
筆者認為，未來的幼稚園校長，除了能打理好學校日常的運作和行政事務外，更需要成為學校課程的帶領者。他需要具有前瞻性的思考，既有足夠的培訓，亦有長遠的眼光，看到社會的現狀和未來發展的變化。就算這些變化未影響到幼稚園，他也要意識到這些變化終會對學校帶來影響，從而能未雨綢繆，帶領老師一起預備，以及觀摩和準備不同範疇的知識和技巧，特別是資訊科技等幼稚園老師向來較不擅長，但未來將愈顯重要的領域。
總的來說，這要求未來的幼稚園校長具備以下幾個重要條件：有帶領學校前進的能力，不會原地踏步，而能引領學校、老師和學生走向多元化發展；有敏銳的觸覺，能迅速意識到問題所在並加以應對，例如如何應對疫情下實體課堂難以進行的危機，快速地作出應對，讓學生能夠在這樣的環境下繼續學習；要敢於表達意見，尤其是向教育局表達學校的期望、狀況和需求，達至教育局、學校和不同持份者間的平衡。
只有具備上述條件，未來的幼稚園校長才能更好地帶領學校在時代的變化中前行，從而幫助孩子們在這些變化中茁壯成長。
