日月星移，時代不同，大社會情勢有異，牽動萬千青少年的學校教育，範式就得轉移。教學現場的Paradigm Shift，老生常談，卻是永不言倦。
今天的全球，新冠疫情幾乎是無孔不入，生命保障是重情重理，再教育先進的城市，學童返校上課的權利都不再必然，隨時停止在校實體課，啟動在家網上學習，乃至應測應考，已是學校教育新常態。
伴隨新常態而來的教學新難題，陸續有來，教師的網上教學能力，於學科、課程、教學方法、社群文化、價值引導，以至「課堂」經營，在在都要重新適應；學生的線上學習，同樣要眼明手快，備課更多，自律更大，方能學有所得、習有所成。
「校長說要尊重私隱，讓學生培育更大的自律，因此，各科網課除點名外，除非必要，學生不用開鏡，亦可閉聲上課。於是，網課愈變自由，近日在網上真正全程在綫的，平均都是單位數字，網上交功課的同樣是單位數，怎麼辦？」一位平素認真教學的老師訴說。「學校網測，規定學生前後都要開鏡，受監考老師於網上察看，但學生依然可翻查網上資料作弊。」前後已有兩所學校的老師在與筆者閒聊中，講出同一的問題。
怎樣面對「學力流失」
網上視頻教學，未有想到春風化雨，變作考驗貓兒是否捉到老鼠。對以學生為本、克盡己責的教師來說，要面對疫情長期盤踞之下，作出教學的範式轉移，一點也不輕鬆，工作量是一點也不會減少。另一嚴峻問題，就是貧窮學生，接受網上教學的必要輔助電子設備，屬長期的匱乏，亦未有家庭支援，因而出現的「學力流失」又怎樣面對？
教育大視野，一步一足印，毋負新一代。當教學必須要面對範式改變，口號式的鼓動是無濟於事，學校孤軍不能作戰，面對疫情大軍，做好「不停課」亦「不停學」的優質教學，教育局的全面落地，於政策上、於資源上、於專業支援上，刻不容緩。教育磁場上，這是最好抑或最壞的年代，就看今朝的了。
原刊於《星島日報》，本社獲作者授權轉載。
