挫折的一課

孩子都愛跑和愛玩，這是千古不變的定律。只要你留心，所有動物的小寶寶，當可以自由走動的時候，就一定會追追逐逐地玩起來。遊戲，似乎有一魔力，是那麼吸引孩子參與。

嘗試將遊戲滲進教學

於是，去年便嘗試，把遊戲滲進教學之中。記得有一次教一年級立體圖形，我設計了一些需要跑動的遊戲。遊戲很簡單，把學生分成兩組，一組叫「立體圖形」，另一組叫「平面圖形」，請兩組互相對望，站在另一組同學面前。然後，我從背後拿起一個物件，可能是立體圖形，也可能是平面圖形。若舉起的立體圖形，立體圖形一組便要追另一組的同學，反之亦然。

只要是離開教室，孩子都表現很興奮，上數學課又有遊戲玩，也很開心。於是，我準備玩下一個遊戲，也需要跑動，目的是要學生分辨柱體、錐體和球體。可是，這一次並不順利，學生在聽講遊戲規則時，突然有一人表示不想玩了。

在自校，學生的想法和需要都得到老師的重視和聆聽，但同時，學生也會表現出自我的部分，當他感到無聊的時候，便很坦白的說：「我不玩了！」當第一個同學說「不玩了」，突然一個一個同學也表示不想玩了，這好像是傳染病一般，十多位同學只留下二人堅持留下來玩，這令我感到尷尬。一時之間，不知如何是好！還以為設計的遊戲很好玩，誰知竟有這麼多人不想玩，現在可以怎麼辦？

或許同學聽不明白，或許同學已感到沉悶。此時同學準備去離開操場，我見情勢不妙，總不能就這樣讓同學四散的啊！我立即請同學停下來，詢問同學的需要。此時，聆聽很重要，這讓孩子明白，老師是願意理解同學的需要，而不是用強權來解決老師教學的需要，於是便有以下的對話了。

老師勿用強權解決問題

我：「請同學說出你們的需要？」
同學A：「我想看電話。」
這是孩子氣的講法，但我嘗試同理他的想法，重覆他的話：「哦！原來你想看電話！」
同學B隨即說：「其實我不是想要看電話。」看電話只是其中一人的想法而矣，大多數同學並不想。
同學C跟着說：「我想休息啊！」
「原來有人想休息！」我：「那麼，有多少人想休息？」隨即有幾隻小手舉起。
我：「那需要休息多少時間？」
大家開始發表意見：「休息2分鐘！」、「休息1小時」、「我要玩1個小時。」、「玩5小時」等。孩子表達想法時，常常不顧現實，但也沒有必要否定他，先聽聽他們的想法。
然後，我問：「咁！數學課要怎麼辦？」這一問，是要同學明白他們還在上數學課，也希望同學照顧自己的需要之餘，也需要明白他們仍然需要上課，
很想玩的同學D立即說：「那便不要上數學課！」這同學真的很想自由玩呢！
我嘗試總結同學的需要，說：「我明白了，同學都需要有自己的時間，是嗎？請舉手給我看」大部分同學都舉手了。
我重覆他們的想法，表示認同：「原來很多人想要有自己的時間呢！」
我也表達我的需要：「但是，我不可以把所有數學課時間，都交給同學決定。」
同學E：「那我便罷課一天！」這學生真有趣，用罷課來表達抗議，我也沒有否定他，聽聽也無妨啊！

聆聽、尊重學生的需要

聆聽學生的需要，明白他們需要休息，更重要的是他們想有時間可以由自己決定如何用，這是一種權力上的需要：「明白了，我可以讓同學休息一會，然後返回教室，可是要休息多久呢？請你們選擇，2分鐘或是5分鐘？」
同學齊聲回應：「5分鐘！」

心裏暗叫好，達成共識了，但這還不夠，我再問：「那你們會在哪裏休息？」讓學生到處走，很容易忘了回來的。
學生七嘴八舌的，說了不同的地方。
同學沒有共識，於是我提議：「請大家選擇，要在教室或操場休息？」
有同學想去其他地方，我堅持只有教室和操場可以選擇。最後，大多數同學選了操場。
我說：「剛才有人表示想要去廁所，究竟有多少人想去廁所？」結果只有1人說要去廁所。我請同學用休息時間去廁所，然後回來。

最後，我要確認剛才的共識：「同學可以在操場休息5分鐘，時間到了，我會提醒大家要回教室了。」我再轉身問兩位仍然堅持要玩遊戲的同學：「是不是仍然想玩？」他們說是。
我：「那我便繼續和你們玩！」我心裏是很感謝同學，花了這麼多時間後，仍然想玩我設計的遊戲。
我再重申我們的共識，問大家：「聽到我說的話嗎？聽到請舉手！」大家立即舉手。我再補一句：「你們可以做到嗎？」同學大聲說：「我做得到！」

教導同學重視承諾

最後，我兩手一攤，說：「萬一做不到，怎辦？」再三認確同學，是希望同學認真對待我們之間的承諾，不是隨答應的。
幾位同學都說：「做不到，便罰留堂。」更有人說這是好的提議。
我欣賞同學認真的討論，我表示若同學表現得好，其實可以不用留堂，但怎樣才算是表現好？

同學E：「不要在教室到處走」、「要投入課堂活動」學生說得真好，我重覆他們的話，並且表達欣賞的話。
我再問另一位同學F：「你認為呢！」
同學F：「說好的，一定做得到！」
我：「欣賞同學能認真看待承諾，你們做得到，我也一定做得到的，現在開始5分鐘休息時間。」我便轉身和餘下的2人玩遊戲了。
此時，又多了1人參與，他選擇一齊玩，不要休息了。孩子自發主動參與，真好！
5分鐘已到了，同學都遵守承諾，已在教室等我回來。