從情感和發展的角度了解學校所在社區

──亞斯理衞理小學的二年級常識科校本體驗統整課程

「社區暴走冒險家」的單元以循序漸進的原則去設計,由整體的社區探索為首,然後逐漸縮窄學習範圍至社區內的不同設施及為我們服務的人;目的是讓學生首先建立整全的社區概念,再縮窄範圍進行較深入的認識。

通過努力發揮才能──反轉開幕禮

從做中學(Learning by doing,以下簡稱為LBD)團隊老師特意將本年度的開幕禮命名為「反轉開幕禮」,這樣設計的開幕禮原來別有一番深遠的意思。當同學們紛紛將手上的彩色貼紙貼在印有「才能」二字的展板上,寓意每位同學不論在學業、性格、專長各方面,都有獨特的亮點和價值;在校長和嚴主任將展板「反轉」後,展板上的字卻看來是「努力」二字!這樣的處理讓同學們了解,只要「努力」發展自己的「才能」,不與他人比較,着眼於自己點滴的進步,將能成就更出色的自己,實現亞小「做最好的我」的理念。

開幕禮後,禮堂旋即化身為「Freeplay遊樂園」,同學們利用紙皮搭建出屬於他們的家、城堡,甚至機械人!「Freeplay 遊樂園」正正體現LBD體驗統整課程的核心理念:同學能從遊戲、實地考察、閱讀、創作及設計中,自我探索、激發創意、互相學習,在不設限的學習空間和開放自由的氣氛下成為學習的主人!

二年級則有兩個學習單元,分別為「我的社區」及「節日」,根據LBD的校本課程設計,則分有「社區暴走冒險家」及「玩轉節日GO GO GO!」。由於篇幅所限,本文只談及「社區暴走冒險家」統整單元的內容。

在校長和嚴主任將展板「反轉」後,展板上的字卻看來是「努力」二字!
在校長和嚴主任將展板「反轉」後,展板上的字卻看來是「努力」二字!

「社區暴走冒險家」的設計

「社區暴走冒險家」的單元以循序漸進的原則去設計,由整體的社區探索為首,然後逐漸縮窄學習範圍至社區內的不同設施及為我們服務的人;目的是讓學生首先建立整全的社區概念,再縮窄範圍進行較深入的認識(如:消防局及消防員──>郵區及郵差──>圖像地圖──>方向及指南針);然後又以多角度的學習成果展示整個單元所學,因此具備「Whole–Part–Whole」的系統化設定原則。學校結合STEM及正向教育,成為STREAM的課程,讓學生從人文及社會關懷角度、以「從做中學」的概念為社區人士設計發明品。

1. 「社區暴走冒險家」的單元目標

  • 認識何謂社區
  • 實地考察不同類型的社區設施
  • 搜查社區設施的類型和用途
  • 小組協作完成冒險任務

2. 「社區暴走冒險家」冒險任務的注意事項

分工合作,發揮各人專長:

  1. 冒險隊長:負責帶領冒險團隊考察不同社區設施;
  2. 任務秘書:仔細紀錄各社區設施的資料;
  3. 攝影師:追縱拍攝任務過程;
  4. 安全督察:時刻留意周遭環境,提醒冒險團隊注意。

注意安全攞滿FUN:

  1. 時刻保持警覺;
  2. 小心車輛、留意走道及周遭環境;
  3. 安全為首。

用心探索、細心搜查、大膽提出:

  1. 用心探索不同種類的社區設施;
  2. 細心發掘及紀錄不同社區設施的用途;
  3. 仔細觀察、搜查有趣新奇的地方;
  4. 遇有問題,大膽提出,與冒險隊員和老師分享。

「社區暴走冒險家」各個單元的內容

社區設施任我行

學生們走訪四個社區設施,包括1.體育館、2.街市、3.圖書館、4.青衣城商場。目的在於探究及認識不同社區設施的種類和用途,學習生活情境中實踐應用的解難方法,做個愛護及珍惜社區的良好公民!

學生走訪街市,學習生活情境中實踐應用的解難方法。
學生走訪街市,學習生活情境中實踐應用的解難方法。

同學們展現關懷別人的態度:

  • 有些同學在購買水果時,要求要一併買下領隊老師的分量,體現對老師的關愛之情;
  • 有些同學看到組員需要協助時,二話不說走上前幫忙,表現出關愛團結的亞小生命素質!

郵寄初體驗

小小冒險家與老師一同回顧上星期在社區探索的發現,在自製明信片中繪畫出自己最喜歡的社區設施,並寫出其喜歡的原因;更學習了撰寫書信格式及地址、郵寄方法等語文知識及生活技能。最後,小小冒險家更一同走到郵局購買郵票、與郵差叔叔對話,掌握及應用郵寄方法,向家人寄出親手製作的自製明信片!

教師提出以下問題,並帶領討論:

  1. 有哪位同學曾到過郵局寄信?
  2. 郵寄的程序是怎樣的?
  3. 明信片後頁的右上角,有一個橙色方框。究竟該方框有什麼用途?

教師於教學簡報中展示香港不同面值的郵票,並讓學生指出不同郵票的面值和分別。

小結:郵寄明信片及書信,需要到郵局購買相應面值的郵票。我們需要按信件的重量使用不同面值的郵票,郵寄一般書信需要使用$2面值的郵票。我們須將郵票貼在適當的地方,正確及謹慎地書寫內容及地址等資料,才能令明信片及書信順利寄出。

教師安排學生到學校附近郵局進行郵寄體驗,完成兩項任務:1.購買郵票;2.郵寄(可選用郵箱或辦事處)。到達郵局後,老師帶領學生留意郵局中不同設施(如:包裹寄送處、郵票機、量磅)。完成任務後,教師還會具體點出學生的亮點及可改善之處。

小小冒險家一同走到郵局購買郵票、與郵差叔叔對話,掌握及應用郵寄方法,向家人寄出親手製作的自製明信片!
小小冒險家一同走到郵局購買郵票、與郵差叔叔對話,掌握及應用郵寄方法,向家人寄出親手製作的自製明信片!

在實地考察的過程中,老師們看見:

  • 有些同學善於觀察,在郵局四周不斷發掘新事物,雀躍地與老師和同學分享所見所得;
  • 有些同學樂於助人,遇有同學在購買郵票時不懂找續,耐心地指導同學解決問題;
  • 有些同學謹守秩序,不斷提醒同學在運用社區設施時保持安靜、排好隊伍,表現出愛護社區設施的良好公民素質。

辨別方向小能手

在體驗課中,小小冒險家們要學會辨別方向、理解訂定方向的邏輯概念,以「從做中學」繪製屬於亞小的圖像地圖,並透過繪本故事分享,認識中國古代天文學家張衡的科學小故事,培養自己成為辨別方向的小能手!

首先,LBD團隊老師向同學提出了一道生活探究問題:「我們是怎樣訂定學校的前操場和後操場的呢?」接着,老師與同學分享「青衣社區」的圖像地圖,最後,小小冒險家們更一同繪製屬於亞小的圖像地圖。

在這一節體驗課中,老師們看見:

  • 有些同學能快速地辨認所在位置,自行找出四周的代表物來繪製圖像地圖;
  • 有些同學不時反覆檢視自己的學習作品,不斷修訂圖像地圖,精益求精;

LBD團隊老師一同見證同學對學習的自信自覺及追求愈見提高,着實令人喜出望外!

為社會服務的人:消防局實地考察

小小冒險家們從體驗課中,認識社會上為大眾服務的人,親身到消防局進行實地考察,深入了解消防員的工作、裝備及其作用,成為一個全方位社區學習小能手!

在這一節體驗課中,老師們看見:

  • 有的同學對學習充滿好奇,小眼睛不停留意消防局的裝備和設施;
  • 有的同學觀察力靈敏,細心地觀察到各類消防車的不同;
  • 有的同學勇於發問,遇有問題積極地向消防員高高舉手發問,期望學習更多!

火速救兵消防員/自製指南針

小小冒險家在體驗課中,到了消防局進行實地考察後,對消防員的工作仍然充滿興趣,更有不少同學希望可學習更多有關消防員的工作實況、入職條件、裝備運用等。

「火速救兵」互動討論

1.消防員是政府的一個紀律部隊,他們有紀律性嗎?為什麼?

(從步操訓練可見,消防員的紀律嚴格,必須服從上級指示,並克盡己責執行任務。)

2.當消防員必需具備什麼條件?

(具服從性及紀律性、具備捨己為人精神、良好體能、團隊精神。)

3.消防員在消防局接到通報後,要在多少分鐘到達災場?他們的行動迅速嗎?

(消防員的服務承諾是在接到通報後一分鐘內由消防局出勤,五分鐘內到達現場進行任務。)

4.消防員有什麼工作職責?

(拯救企跳及被困人士、進入火場救火救人、協助疏散人群、拯救發生火災的船隻及海難人士。)

5.片段中,發生了什麼家居意外?

(氣體洩漏引致火災。)

6.片段中,有什麼原因會令家居引致火警發生?

(家居多雜物、插頭過熱、拖板上同時間使用過多電器等。)

7.片段中,你們發現了消防員曾使用哪些裝備和工具執行任務?

(呼吸器、喉轆、全包型面罩、黃金戰衣等。)

8.女孩子能當消防員嗎?

(可以,任何合資格的男性或女性都能投考消防員。)

9.片段中,Madam選擇以淡水救火,而非用鹹水救火,原因是什麼?

(消防員除了要救火救人,保護市民的財物和財產也是他們的職責,Madam用淡水是以防鹹水破壞市民的物品,表現出消防員盡忠職守、細心地為市民設想。)

10.消防員的工作危險嗎?消防員的工作有意義嗎?

(消防員經常冒生命危險為市民服務,是項非常具意義工作!我們應當要為這群無名英雄致敬!)

見到同學們那麼積極的反應,LBD團隊老師決意為亞小學生進行有關消防員的延展學習,讓充滿學習動機的同學提供更多學習及體驗的機會,貫徹亞小LBD體驗課程的教學精神──課程依從學生(Curriculum follow Students),讓課程能切實滿足學生對學習的追求和興趣!老師設計出學習單元的伸延部分,涵蓋更深入的知識,加入了消防員職能、裝備一覽、家居安全意識等學習重點,更帶同學生到學校的社區影院欣賞消防員電視劇集,讓學生進行賞析及互動討論;以回應及滿足學生對所學知識的追求和興趣。讓亞小學生對消防員工作有更進一步的認識和了解,學會欣賞在社會上為我們默默貢獻的人!在體驗課的下半部分,學生更發揮創意,以自己的方法製作獨一無二的「透鏡式指南針」。

現職消防員到校與學生交流,接受學生的感謝。
現職消防員到校與學生交流,接受學生的感謝。

第一學段學習成果分享日──社區英雄感謝祭

各班展示學習成果及感恩獻呈的方法各有特色,精彩內容分別有:

2A:「社區英雄FASHION SHOW」──由同學們發掘社會中不同的服務人員,製作代表性的裝備及服裝,走一場別具型格的時裝騷!

2B、2C:「消防員及警員的未來裝備」──針對消防員及警員的工作及職能,設計及製作出有助他們工作的未來裝備,發揮無窮無盡的創意及想像力!

2D:「社區英雄小劇場」──透過自創的小劇場,展示出社區中各路英雄的工作情況及職能,充分展現出同學們對社區英雄的感恩之情!

「社區英雄感謝祭」共邀得51位家長、2名現役消防員、2名現役及榮休的警員及高級督察,到場一同見證小小冒險家們的學習成果,以及接受亞小學生們的感恩獻呈!同學們臉上滿滿的笑容,展現出亞小學生對學習的全情投入、積極自信,而將學習經驗經由內化及深化,創作、歸納、展示成充滿童趣、多元豐富的成果,實在是一項了不起的學習成就!

黃顯華