幼兒園採用國際化與鄉土化結合的路線，建設自由的、人文的、自然的學習環境，讓幼兒在遊戲中學習、快樂中成長，力求做到「全人發展，品格優先」。活知識幼兒園致力塑造教師成為有專業學養之仁愛園丁，達至「養浩然之氣，豐盛教師生命；付真誠的愛，培育幼兒成長」的境界。
羅鷹石慈慧基金主席羅嘉瑞先生邀請活知識立群社合作，推行幼兒教育項目。故此，該社於2010年開始，在這個近年備受關注的範疇中擴展服務。他們於首兩年進行了多次幼師培訓，因應城鄉學前教育趨勢，為發展幼兒教育提供較新的教學法以及課程的建議方案，以配合國家中長期的教育發展與改革政策。
在四川大邑實施「3歲定80──嬰幼兒發展與教育」項目
在慈慧基金會的支持下，活知識立群社以「暑期集中培訓，周末送教下鄉」的規律，組織了幼教培訓師團隊，先後為6個省17個鄉的幼兒教師舉辦短期的專業行動學習課程。2012年，與活知識教育機構、四川大邑教育局及四川成都陶行知研究學會詳細探討後，「活知識立群社」以「協辦單位」的角色，參與一個名為「3歲定80，研培推兼施、教學做合一」的學前教育先導計劃的研究及培訓。計劃以四川大邑為試點，由活知識教育機構領辦一所公建民營的幼兒園，並在幼兒園校舍內設立「活知識學前教育培訓中心」，為當地幼教教師提供培訓課程及工作坊。幼兒園於2012年9月3日正式開課，全校共有201名學生、六個教學班、員工25名。
於是，「大邑縣活知識幼兒園」應運而生。創辦短短兩年以來，在港澳台、海內外之善長仁翁和專家學者的鼎力支持下，活知識幼兒園校務突飛猛進，教育創新初見成效，不單獲得家長的愛戴，也深受政府與同行的肯定。為滿足四面八方而來的家長之入學要求，教育局再次徵地興建新校舍。
課程特色
一、國際化與鄉土化結合
活知識幼兒園的辦學理念是：生活教育，國際發展。「今日幼兒，明天主人，放眼世界，關注世人 」。幼稚園秉承杜威、陶行知的「生活教育」理念辦學，致力為向前向上的生活而教育。活知識幼兒園的目標是培育幼兒成為具有國際視野的世界公民，因而採用國際化與鄉土化結合的路線，建設自由的、人文的、自然的學習環境，讓幼兒在遊戲中學習、快樂中成長，力求做到「全人發展，品格優先」。活知識幼兒園致力塑造教師成為有專業學養之仁愛園丁，達至「養浩然之氣，豐盛教師生命；付真誠的愛，培育幼兒成長」的境界。
活知識的教學思路是方案教學、自主學習。在訊息時代的知識型社會，每個人都要學會學習。因此，課程設計與教學實施都是以「兒童為中心」，重視培養幼兒在學習的自主性、想像力和創造力。創意戲劇活動是該園努力的方向。活知識的學習方法強調同儕互動、師幼互動，以及與環境、情境間的互動，重視合作學習和情境學習；而活知識的教學側重方案教學、專題研究的模式。
二、知識從生活中來，再應用到生活中去
通過「生成課程」的課程發展經驗，教師應當明白「知識從生活中來，再應用到生活中去，才是活知識」。在學前教育學額急速膨脹（三歲至六歲入學率由2010年的54%增至2015年達97%）的大環境中，幼兒園的發展怎樣從量變轉化為質變，是一個急需解決的課題。許國輝博士認為，倘若幼兒教師缺乏足夠的專業學習和心靈成長機會，恐怕只會以死記硬背，或生吞活剝的方式向幼兒灌輸知識，則貽誤大矣。一旦揠苗助長，只會摧毀孩子對學習的興趣，而導致厭學後遺症在高小年級出現！因此，活知識幼兒園的實踐經驗值得學者深入研究、總結和推廣。同時，有志造福農村娃娃和留守兒童的愛心企業和公益基金會，也不妨參與活知識立群社在大邑縣幼兒教育創新的工作，共同為中國新一代建設美好的明天！
三、課程與時並進
不斷吸收、消化、運用世界範圍的新創造，是活知識幼兒園的特色。這裏的課程豐富、靈動、適宜、生活化；微電影、兒童劇、幼兒創作使活知識幼兒園新事不斷；活知識幼兒園既規範又日新，領辦不到半年，辦園水準通過成都市二級評定。隨着評定的通過，活知識幼兒園的名聲走出了成都市範圍。
四、遊戲和閱讀
「閱讀」繪本和連環畫時，幼兒塗鴉是愉快的投射，幼兒的舞姿是他們的模仿和創作……感性本能的世界觀在活知識幼兒園得到有力的展示，《綱要》所規定五種學習在園裏富於生活味的浸潤着、流動着。兒童哲學和兒童興趣、兒童遊戲和兒童「閱讀」相得益彰。活知識同仁的努力反映在活知識幼兒園的管理、保教當中。
五、實踐生活教育，推動食育課程
課程發展由「健康飲食」擴展至「健康生活（包括飲食、運動和作息）」。為了籌辦一次「現場會」，他們確實使出了九牛二虎之力。困難之處不僅在於經濟壓力（包括支付改建特色課程功能教室、校園綠化和牆畫彩繪等），還來自帶領教師團隊以專題研究方式發展課程。以認識油菜花怎樣變成菜油為例，專題研究的內容包括用錄影機將菜籽榨成油的過程拍攝下來，然後教導幼兒認識從農作物到餐桌的經過，這是活知識幼兒園實施「生成課程」的策略。專題研究的例子還包括了解泡茶的技巧，進而體會四川茶文化；實地考察草莓園，將訪談草莓成長過程轉化成為幼兒能夠理解的活知識。一直在農村長大的教師，其實也沒有經歷過「生活教育」。她們日常見慣油菜花、草莓等農作物，知其然而不知其所以然，從來沒有想過要教孩子了解「從農作物到餐桌」的生活知識。活知識幼兒園仍需要老師努力挖掘真正值得孩子學習的身邊事物，引導孩子通過探索其中奧秘，從而欣賞生活和世界的真、善、美！
活知識良師文章輯錄
愛滿天下，讓我堅守一份育人的事業！
──簡麗（四川省大邑縣活知識幼兒園老師）
在一個墨守繩規、固步自封的環境中去探索創新，是一件困難重重的事情。我園創辦人許國輝博士憑藉着他的執着與堅持，披荊斬棘，讓我們的老師學會接受創新、發現創新、探索創新。從創園之初用QQ傳送文檔都不會，到愈來愈熟練的使用電腦的各種功能、用多媒體互動平台授課、自導自拍微電影、生動有趣地講故事念兒歌……我和其他老師的點滴進步都傾注了許國輝博士和其他活知識志願者的心血。
我由鄉巴保姆蛻變為愛滿天下的人師
──曹偉（四川省大邑縣活知識幼兒園園長）
生於斯，長於斯，出生於四川省成都市大邑縣最偏僻的一個窮困的小鎮──上安鎮。從職高幼師畢業，17歲開始就在上安中心小學附屬的上安中心幼兒園工作。六個教室，六個老師負責照顧200多個孩子的學習和起居，教室地方狹窄，坐滿孩子，通道都沒有。我的工作就是每天管着孩子坐好、別動，因為不動就不會受傷。一年大概準備十首兒歌就能夠應付教學。中午吃的是從小學廚房送過來從無驚喜的蘿蔔、青菜、白芸豆佐饍餐。每天最期待的就是下午四時半無驚無險地送走孩子，千萬別讓家長投訴，就完成一天的任務。
「路遙知馬力，日久見人心」，當初上安鎮的鄉親多不相信許國輝博士團隊會是無償的為孩子服務，亦懷疑他們的教育方式與之前的有多大分別，真能給孩子嶄新的學習經歷嗎？兩年下來，鄉親信服了！他們的孩子每天都吃着根據營養量而設計的午餐，個個結實健康；課程靈活，學習多元化，令孩子每天都歡天喜地的入園，在這個大家庭中學習知識。而教師汲取了許國輝博士團隊倡導以「兒童為中心」的教學法，設計課堂是以孩子的興趣、需要和能力出發，着重互動，並注意身教，讓孩子學懂尊重、守禮、友愛，家長不得不相信幼兒園門前的四個大字「愛滿天下」。
許國輝博士帶來有別於傳統的管理模式，透明度高。每有新的方案，必與老師商討，尋求共識，不是傳統的「下達」式管治，令老師感到受尊重，而且可參與制定方案，執行時更能投入。而在培訓方面更是十分全面，每有專家到訪，許國輝博士都會掌握機會，除了讓孩子和老師有機會接受培訓外，更盡量安排家長接受培訓，擴闊他們的眼界。我們曾到北京、珠海及香港等地，參觀重點幼兒園及實地學習。看着孩子的改變和成長，教師明白許國輝博士團隊的「功力」，更明白「培訓」的意義，令他們對「培訓」這事由厭惡變成期待，因為他們明白這些課程既實用，又新奇。而教師對教學和觀課的態度亦逐漸由最初的害怕，變成今天的胸有成竹和信心十足。
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